2019年8月8日7点整，我一如既往的走进了互加计划教育信息化2.0素养提升班，聆听了朱思思老师的《教学实践中的思维导图》，这是我在思想上的又一次升化，思思老师不仅自己在用思维导图，还教它的学生如何正确使用思维导图，一二年级的孩子能做出这么多完整且漂亮的思维导图，能将知识梳理的如此完整，我深切地感受到中国梦一定能实现。
思思老师已经将思维导图运用到炉火纯青的境界，她制作出来的思维导图美观大方、简明扼要，最重要的是她让我知道了思维导图在教学中的作用是非常大的，在以前的教学中我只在总结环节中用思维导图，通过学习我知道了思维导图在许多方面都发挥着不容小觑的作用。1.知识归纳：思维导图可以做到同类知识归纳、单元知识归纳、整本书知识整合。2.思维发散：在思维发散方面思维导图可以引导同学们做到自由想像、类比联想，可以引申到任何学科、任何问题，可以从图片到文字，还可以从字到词再到完整的句与段进行发散，充分地培养学生的创造力和想像力。3、逻辑梳理：在逻辑梳理方面，思维导图可以引到学生从一个想法到另一个想法，从一种观点联想到另一种观点，让同学们做到触类旁通、脑洞大开。4、写作：思维导图在创造与表达方面可以说是一个学习的支架，它可以做到因材施教、由收到放、由易到难，老师只起到一个引导的作用而学生才是学习的主导。一个刚从美国转学回来，并不熟悉中文的孩子，可以结合思维导图写出一篇语句通顺、合情合理的文章，由此可以思念导图在教学中的作用是多么的重要。5.阅读：通过思维导图我们可以把一本很厚的书读薄，那就是思维导图的分析概括能力很强；思维导图还可以把一本书读厚，这说明思维导图具有很强的发散思维的能力。所以在阅读中一定要经常引导孩子们使用思维导图进行分析概括。6.合作探究：思维导图在小组合作学习环节中仍然可以发挥它的作用，它可以记录每个成员的发言内容，可以将探究成果进行分享，可以将合作过程中的操作流程清晰地呈现出来，可以将每个成员的角色清楚地展现出来，让小组合作的全过程一目了然、有章可循。7.习惯培养：思维导图可以培养学生良好的自我管理与自主学习的能力。例如学生可以用思维导图将一周的书单全部整理出来，可以详细到每一节课，这样妈妈再也不用担心孩子忘记带书了，既省时省事又省心。
这就是我学到的思维导图在教学实践中的运用，另外在本次学习中我特别喜欢思思老师的这句话“做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工。”所以在今后的教学中我会在课堂上灵活的运用思念导图，改变传统的教学方法，充分体现教师的主导和学生的主体作用，通过尝试、探究等方式，让全体学生都能有独立思考的余地，在知识形成过程中，获得智慧与技能，使学生的能力和个性得到充分的发展。
