2017年2月14日，西方的情人节，有点凉，空气中残留着烟花爆竹燃放后的硝酸化合物的味道，让人心里别别扭扭的，也可能是心里使然吧，本该浪漫的日子，一点儿节日的迹象都没有，怎么能让人高兴起来呢？
一个人兴味索然的吃过晚饭，和孩子们玩了一会儿，就骑车去桥头小卖部买了一些瓜子，打算打发这孤寂而又无聊的夜晚。把妞妞哄到卧室，打开电脑，每晚两三集的动画片《小猪佩琪》，妞妞可是百看不厌。而我，翻开了薛瑞萍老师的《诵读课》，今天计划不多，仅仅六页，也是全书的序《对连续、完整、真实的追求》，佐藤学建议教师端起录像，拍摄或互相拍摄“自己的家常课堂”，教师观看或互相观看这样的日常课堂，能够给予教师成长以巨大帮助。忽然想起自己的怯懦，去年计划用录播教室录一节课，结果却一拖再拖，无疾而终，错失了一次成长的机会，因为以前都是观看别人的优质课录像，而不是真正的家常课堂，至于自己的，更没有机会以第三人的眼光去观摩反思了。
自己的性格还有优柔寡断的一面，说好听点是善良，善解人意，说难听点就是没有魄力。刚刚读到薛老师说自己用一节正课换了两节早读课，还有一节英语的早读课没有换成语文早读，她就提前十五分钟进堂，语文诵读，然后上课铃响，方才退出，孩子们继续英语的早读，我竟然旁批“会不会对英语课造成干扰？”。看着这样的文字，我哑然失笑，难怪自己的语文科目成绩不好也不坏，原来是豁不出去，也缺乏执着的精神。忽然想起我们的数学一姐侯老师，无论教哪个班，全乡成绩排名总是第一，她的成功和薛老师真是如出一辙。
诵读课，从一年级就应该开展，直到六年级孩子们小学毕业，这是一个完整的连续的过程，不拔高不幼稚，不干扰孩子们的健康成长，坚持六年一贯制，使孩子们真正地享受阅读，使他们的心灵和文笔得到充分而又愉悦的滋养。
不知不觉，我对薛老师从喜欢，到膜拜，再到推崇。今天，领孩子们学习了朱自清先生的《匆匆》，我还在想，时间匆匆，稍纵即逝，我们怎样才能抓住时间的尾巴，留下生命的痕迹呢？薛老师就是用文字留下了她思考的痕迹，用诵读的方式滋养孩子的心灵，提高了孩子们的语文素养，同时，她也用笔耕不辍的习惯感染了从未谋面的我。她主持编纂的《日有所诵》，遍布天南海北，渗入到角角落落的中小学语文课堂，她的名字也响彻在教育战线的大江南北，难道你能说，她没有留下生命的痕迹吗？她在世上白白地走了这一遭吗？
读着写在扉页的序，在手机上码着文字，我的心也逐渐沉静下来，也许，读书前真的是孤寂的，那么，现在的此时此刻的我，又有那么一些充实。作为一个女儿，一位妻子，一个母亲，留下的也许只是温情，丝毫对世人起不了一点波澜，其实，自己又何尝不是针尖上的一滴水呢，但是，作为一名教师，教书育人，谁又能绝对地说我不会造就时代和社会的栋梁呢？
