刚回来接手这个乱糟糟的班时，我定了一条规则：课堂上随意讲话的同学每人写20个词语。一瞬间，所有同学都变得无比安静，个别违反者也得到了应有的惩罚。于是，在同样的40分钟之内，我和学生一起做了比以前更多的事，学生们也表示更喜欢这样的课堂环境。
因为这件事，我开始反省自己是否没有把老师的惩戒权发挥好，甚至可以说基本没使用。学生们并不会对我闻风丧胆，课堂纪律也有些涣散，而有些老师因为个性强，能产生较大的威慑力，班里整体风貌比较好。我呢？能量有限，性格柔和，并不足以让孩子们害怕。
我想起一些温柔领导说的话也有人听，一些老师不发脾气照样能管好一个班。为什么呢？因为她们很好地利用了手中的权力。大家知道这个权力意味着什么，可以对自己产生什么影响，自然不会轻举妄动。
作为一个颇具爱心的老师，我经常不舍得批评孩子，更不会惩罚他们，然而这在某种程度上也是溺爱，学生反而会觉得这个老师好欺负，家长也担心老师管不住自己的孩子。最重要的是，我会内耗，会觉得自己对学生这么好，为什么他们就是不听话呢？
我犯了一个可怕的错误，让学生对自己的行为好坏没有明确的认知，更不知道做了错事要承担什么后果。
这学期还没开学，我就在家里根据每个孩子的情况给他们安排了工作，能者多劳，班长工资最高，普通劳动者收入相对较低，同时还根据每个人的表现设立奖金。班上有些特殊的孩子，我就给他们安排一些不太重要的可有可无的工作，确保他们也有收入。上周只有两天的课，我就给孩子们发了两天的工资，对于劳动特别积极负责的孩子还单独发了奖金。当然，这些都是小红花，盖章即可，不会导致我这个银行破产。
今天我们还利用班会课的时候来讨论了班级公约，制定了一些惩罚项目，比如上课自己完东西不听讲扣一分，插嘴影响其他同学扣两分，故意打人扣5分。既然是公约，就给每个孩子投票的机会，只要票数超过一半就可以通过。二年级的孩子理解能力已经很强了，几乎每一个惩罚条例都一致通过。耍赖怎么办？孩子们说了一些暴力方法，比如强迫或者老师亲自动手，我没有采用，而是提醒孩子们可以从下个月工资里扣——谁都跑不了！
从学生转变为社会人，是一个人成熟的重要标志。既然都不可避免地要走进这一步，为何不在学生时代就进行实践呢？每个孩子凭自己的努力兑换奖品，就像成年人凭本事养活自己。当一个孩子犯错时，他也要把自己最宝贵的红花拿出来抵错，这能教会他承担后果。老师不必板着脸摆出一副威风凛凛的样子，也许最重要的是制定一套完整的班级制度，让每个努力都可以得到应有的回报，让每个恶行也能被合理地约束住。这才是真正的依法治“国”和公平公正。
2025年2月17日星期一
