1.由四张乡村美景图片引入，学习一篇写乡村景色的文章——乡下人家。作者，陈醉云，介绍作者。并出示学生学习目标。（教学目标是老师自己用的，出示给学生的应该是学习目标）
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2.从复习生字入手，听课文朗诵录音。
3.分组学习，指名四位学生一组，个人读文，思考讨论，交流反馈。
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4.每一幅图对应一个小标题，从第一幅图开始学，串起了整篇文章主要内容。
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思考:你最喜欢哪幅图?（默读课文）读给大家听一听。赏析字、词用法，写作指导。图文并茂，入情入景。
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拓展延伸
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老师参考了课后题，思考了教学目标及重难点。
孩子的课本，记录着预习痕迹。
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思考反馈:
1.老师个人素养较好，对文本的解读比较到位，能由学生的回答及时引导，孩子们预习习惯养成好，教师板书一笔一划，工整规范，给学生以良好示范。
2.深度备课需要加强。这是一篇文质兼美的文章，要体味语言的妙处并学以致用。如:描写雨后春笋生长的画面，这么优美的语言，要让孩子多读，放声读，有感情朗读。特别是第一次让学生读，目的是读正确，就是要出声读。默读一般为了是思考问题，圈点勾画。多利用教师范读的力量，把学生带入老师营造的情境。做到有感情朗读。
3.课堂应该属于孩子，学生是课堂的主人。“让孩子站在课堂的正中央。”要真正落实到每一天，每一节课。课堂看谁?一看老师，看老师的设计组织调动等；二看学生，关键看学生的参与度、主动性、积极性，看学生课前、课中、课后的发展变化，看课堂的生成，看孩子的思维表达，看孩子动起来了没有。
（讲课教师：杨春艳）
