梁文道曾经说过:
读书到最后，是为了让我们更宽容地理解这个世界有多复杂。
读书，自古以来就被国人所重视，古人更有“万般皆下品，惟有读书高”的说法。
然而，到了现代，海量的资讯令我们应接不暇，产生了深深的“焦虑感”。
韩寒的一句:“我们听过无数的道理，却仍旧过不好这一生。”更是引起无数人的共鸣，读书无用论也被大肆宣扬。
可是，大量的知识付费平台的兴起，让我们看到了读书的价值所在，各种关于读书的书籍也成了畅销书。
我读过原尻淳一的《高效能阅读》，里面关于读书动机和读书环境的论述令我耳目一新；我读过奥野宣之的《如何有效阅读一本书 超实用笔记读书法》，里面的笔记记录方法令我受益一生；我也读过大岩俊之的《实用性阅读指南 把读到的知识转化成能力》，作者关于读书后要采取行动的观点令我茅塞顿开；我读过《沟通圣经》，书中提高阅读速度和效率的方法令我获益匪浅。
可是，今天我要推荐的一本书是《如何阅读一本书》，这本书的内容就像它的名字一般质朴，就是教你怎样有效阅读一本书的，这本书从1940年出版，到1972年修订，畅销70余年，从书中我们可以学到怎么样把一本书真正的读透，读懂，从而达到和作者有效沟通交流，以增进自己的理解力，提升自我。
《如何阅读一本书》是美国作家莫提默·J .艾德勒和查尔斯·范多伦合著。莫提默·J .艾德勒以学者、教育家、编辑等多重面貌享有盛名。并在1974年参与编辑《大英百科全书》，从此闻名于世。他在美国学界和出版界都是一个传奇人物，他早年因为想当记者，中途辍学去报社打工，后来为了提高写作能力，去上大学的夜间部课程，后来他读到了一本影响他终身的书，就是英国思想家密尔的自传，从此开始了他在大学的正式求学生涯，但是终究因为拒绝上体育课而没有拿到文凭，不过后来他留校任教，拿到了博士学位。
如果说艾德勒的生平是一部励志小说，那么查尔斯·范多伦就是一个传奇故事。他出身书香门第，从小博览群书、才智过人，在美国哥伦比亚大学任教授。在此期间，他参加一档风行美国的益智节目，并连续拿下14周冠军，在美国引起轰动，查尔斯·范多伦成了大家追捧的英雄。可是，他终究抵不过良心的煎熬，坦承主办方事先提供了一部分答案给他，从英雄到落败不过瞬间，他本人也被大学解聘。他的事迹被拍成了电影《益智游戏》，电影在查尔斯·范多伦被学校解聘后结束，现实中的他后来蒙艾德勒收留。他帮助艾德勒编辑《大英百科全书》，并且把《如何有效阅读一本书》进行了大量的修编增写，使现在的这本《如何阅读一本书》得以呈现在我们眼前。
林语堂说:“智者阅读群书，亦阅历人生。”那么，怎么才能做一个阅读的智者呢？怎么样才可以在读完一本书后阅历作者的人生，吸取作者的经验？艾德勒和查尔斯·范多伦给出了我们答案——主动阅读。只有主动阅读，作者所传达的信息，才能更好的被读者接收到，实现有效的沟通。
在书中，艾德勒和查尔斯·范多伦多次提到了主动阅读的重要性，并且提出了主动阅读需要提出的四个问题:
一、基本来说，这本书到底在谈什么？
二、作者细部说了什么？怎么说的？
三、这本书说的有道理吗？是全部有道理？
四、这本书跟你有什么关系？
这四个问题，是主动阅读的基础，在读书过程中，就是找到答案的过程。主动阅读的核心就在于努力提出问题，尽力找出答案。怎么才能做到找出答案呢？艾德勒和查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》中，把阅读分为四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。通过这四个层次的阅读来帮助我们找出答案。
咱们先说一下阅读的第一个层次:基础阅读。
查尔斯·范多伦和艾德勒在书中说:“无限制的受教育是一个社会能提供给人民最有价值的服务。”而基础阅读则是每个受教育的人必备的能力，它相当于学前教育，也是学习阅读的阶段。
《如何阅读一本书》中把基础阅读分为四个阶段:
一、阅读的准备阶段。
它一般是在我们出生到6、7岁的时候。首先，身体方面，需要有良好的视力和听力；其次，智力方面，要具备基础的认知能力，可以记住吸收一个简单的字；然后，是语言方面，要口齿清晰，可以准确地说出句子；最后，是个人要具备基础的沟通能力，可以和其他孩子一起学习，保持专注和服从等。
二、认字的能力，读一些简单的读物。
要会一些基本的技巧，比如字句的使用，词句的含义，字句的发音等。
三、词汇的增长以及对课文的运用。
学会不同目标，不同领域的阅读方法，要从上下文提供的线索，理解一些不熟悉的字词。
四、增进和精练前面所说的技巧。
开始消化他的阅读经验，要从一本书中了解一个观点，然后转化到另一个观点，并且可以和两者做比较。
这是基础阅读的阶段，也也是每一个学习阅读的人的必备阶段。只有这个阶段达成目标，才有可能向下一个阶段——检视阅读，迈进。
法国学者斯卡尔（Pascal )在三百年前曾经说过:“读得太快或太慢，都一无所获。”
有的书值得我们细细品味，慢慢思考，而有的书可以一扫而过，只做了解，这样才能大大提高自己的阅读效率。而如何判断一本书究竟采取哪种方法阅读呢？检视阅读可以帮助我们做出决定。
所谓检视阅读就是在有限的时间里做最快最完整的阅读。在《如何有效阅读一本书》中，作者把检视阅读分为两种，以帮助读者熟练的掌握检视阅读的方法。
一、有系统的略读或粗读。
在这一部分，艾德勒和查尔斯·范多伦给出了许多的建议。
首先，我们可以先看书名页和序，特别是副标题，一般副标题都点明了这本书的主旨。其次，研究目录页，一本书的基本结构可以大致呈现在目录上。另外，如果书中有索引和出版社介绍，可以帮助我们大致了解这本书的主旨摘要以及涵盖的议题等。
读完这些，你就大概能够判断这本书阅读的价值了，是随意翻看，还是认真读下去。
如果还不确定，最后，我们可以从目录页寻找一些和主题比较相关的章节来读，以做进一步的判断，特别是开头和结尾。除此之外，还可以把书打开，没有目的的东翻翻西翻翻，随意阅读一些章节，注意主题脉动，要特别注意的是，书籍的最后两三页需要仔细阅读，一般作者会在书的最后把书的内容观点重新整理一遍。
做完这些，大概就是检视阅读中的略读和粗读了。下面可以进行检视阅读中的第二步了。
二、粗浅的阅读
所谓粗浅的阅读，就是把这本书快速过一遍，遇到不懂、不理解或者有意思的地方都不要停下来，从头到尾一气呵成，一遍读完。所有的问题在后面的重读中解决。读书的过程中，不要停留或者倒退要有意识的提高自己的阅读速度，精神高度集中，全神贯注去读，理解程度也会有所增加。
这就是检视阅读，可以帮助我们了解一本书的主要内容和大概结构。它可以帮助我们回答开篇我们所说的主动阅读提出的四个问题中的第一个，即:这本书到底在谈些什么？检视阅读可以看做是进入分析阅读的预备动作。
接下来要说的是阅读的第三个层次:分析阅读。在《如何阅读一本书》中，艾德勒和查尔斯·范多伦用了最大的篇幅来论述分析阅读。
特别认同布尔沃的一句话:“要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。”
如果说检视阅读是在有限的时间最好最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间内做最好最完整的阅读。作者把分析阅读定义为最优质的阅读，它可以帮助我们真正的掌握一本书，做到为生而读。
艾德勒和查尔斯·范多伦把分析阅读分为了三个阶段。每个阶段中又包含了不同的阅读规则。
分析阅读的第一个阶段:找出整本书在谈些什么？在这一阶段里，作者分为了四个规则。
首先，第一个规则，对书籍进行分类，比如是小说、戏剧、散文还是抒情诗？不同类型的书籍，阅读方法也会不同。在这里，作者所说的分析阅读最适合的是论说性的书籍，主要为传达知识。论说性的书又分为实用性和理论性。前者教你如何去做你想做或者认为该做的事，后者教你这是什么，因此理论性的书又分为历史、科学和哲学。就像不同的学科有不同的教学方法一样，不同的读物有不同的阅读方法，作者在书中针对不同读物的阅读方法做了详细的讲解，这里就不再一一赘述。
明白了书籍的分类，接下来，第二个规则，用最简单的一句话，或者几句话来说明整本书的内容。
整本书在谈些什么，你要说的明白，才证明读的明白了。假如有话在心口难说，那么只能说明还没有读懂。
那么第三个规则是，按照顺序与关系，列出书的重要部分，也就是书的大纲。
这是掌握一本书整体结构的必要步骤，只有列举清楚明白了，才能把握书的结构。
第四个规则，找出作者想要解决的问题。
读完一本书，要明白作者的意图是什么，他想要解决的问题是什么。这就好像就行一次旅行之前，首先确定目的地一样。
这阅读的四个规则，也是帮助我们解决找出整本书在谈些什么这一问题答案的规则，也是分析阅读的第一个阶段。事实上，你会发现，这也是检视阅读可以帮助我们解决的问题。只有我们学会检视阅读才能进行分析阅读，阅读的四个层次是相互递进的，更高一个层次的阅读包含着上一层次的阅读。
现在来说分析阅读的第二个阶段。分析阅读的第二个阶段要解决什么问题呢？要找出一本书到底在说什么？如果说阅读的第一个阶段是旅行前确定目的地，那么第二个阶段就是要细细领略旅途中的风景。只有真正明白一本书到底在说什么，你才不枉读了这本书，就像真正领略了旅途风光，你才不虚此行一样。
那么怎么找出一本书到底在说什么呢？这里，作者同样给出了四个规则。
先看分析阅读第二个阶段的第一个规则，也就是分析阅读的第五个规则:找出作者的关键字，并能准确诠释，与作者达成共识。
关于如何找出关键字，一般作者会有提示，比如划线、重点加粗、文中反复出现或者写在引言部分等，只要用心留意就可以找到，即使没有明确指出，那么根据我们对这一主题知识的掌握也可以判断。但是一个字可能在不同的地方有不同的意义，这就需要根据上下文的联系或者读者对于这一主题的理解来判断，比如说“方便”一词，它在“方便的时候请你吃饭”这句话中的意思就是时间上允许或者生活状态不错。但是它在“她去洗手间方便了。”这句话中就是上厕所的意思了。假如我们把意思理解错了，就会成为“我在上洗手间时请你吃饭”或者“她去洗手间吃饭了”，这恐怕得闹出大笑话了。所以找出关键字时，要明白作者把这个字放在这一位置时要表达的意思是什么。
明白作者关键字的意义了，接下来就是找出作者的主旨。这也是分析阅读的第六个规则。
艾德勒和查尔斯·范多伦把文中作者的主旨比作了商界中的提案。提案是是买卖双方的一种计划、报价或者承诺，主旨就是作者在文章中的声明，它声明的是作者的知识或者观点。作者通过一个个带有例证与理由的主旨，按照一系列的先后顺序来组成了书的论述。这也是分析阅读的第七个规则，找出作者的论述，架构出这些论述的前因后果，明白作者的主张。
通过找出关键字、主旨和论述，我们才可以诠释一本书，找出作者的解答。当然，这也是分析阅读的第八个规则。
读过一本书，我们要明白作者已经解决了哪些问题，还有哪些没有解决的，作者认为哪些是自己没有办法解决的。这样才是真正读出了一本书的精华。
读完一本书，就像享受了一场旅行。那么读完一本书，去评价它就像是我们旅行结束后所写的游记了。
培根曾经说过:
读书不是为了雄辩和驳斥，也不是在了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
在《如何有效阅读一本书》中，作者把评判一本书作为了分析阅读的第三个阶段。像沟通知识一样地去评判一本书。在评论一本书时，同样有三个规则，也是分析阅读中的最后三个规则。
九、在评论一本书前，一定要能肯定地说出“我了解了。”
我们说受教是一种美德，每一本书都有它的可取之处，同样的，每本书都不可能是完美无缺的。读完一本书，吸收知识，也明白哪些知识是欠缺的，当你不能完全理解一本书时，要暂缓评论。
十、不同意作者观点时，要理性表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。
我们读完一本书后真正的好处是从中学到了什么知识，而不是将对方打败。即使不能同意作者的观点，也要理性的表达，列举出自己的理由。
十一、尊重知识与个人观点的不同，做评论之前，要找出理论根据。
每个人都有表达自己观点的权利，如果一本书主要是表达作者的个人观点的我们就要能够分辨出哪些是不需要证实的自明之理，哪些是作者的假设，哪些是能够证实有根据的。作者表达个人观点时，我们应该尊重，即使辩驳，也要能够找出论据。
为了能够让我们真正的做饭批判性阅读，艾德勒和查尔斯·范多伦建议我们从三个方面来反驳作者的观点。
1你的知识不足
2你的知识有错误
3你不合逻辑
4你的分析不够完整
说作者知识不足时，要确定这些知识与他想要解决的问题相关。知识有错误，也就是理念不正确，知识不足可能造就知识错误，当然这样的错误要能够影响到作者的结论，否则我们同样没必要做辩驳。至于不合逻辑，也就是推论荒谬，一种是缺乏连贯，另一种是事件前后变化不一致。至于最后的分析不完整，除非你能够明确的指出书籍的问题点，否则也是没有必要的，因为每个人的时间精力都有限，所以做任何工作也是有限的，没有十全十美的人，也没有十全十美的书。
能够真实客观的评价一本书，是分析阅读要做的事，这也帮助我们回答主动阅读的第三个问题，这本书说的有道理吗？是全部有道理？
接下来，我们要解决第四个问题，这本书跟我有什么关系？这就涉及阅读的第四个层次，主题阅读。
什么是主题阅读呢？就是阅读与同一个主题相关两本以上的书。因此，做主题阅读以前，需要先确定主题。然后在每本书中找出相关的章节，这就需要快速阅读了，也就是需要使用检视阅读。这里，作者把主题阅读分为了两个阶段，即准备阶段和主题阅读本身。
先看准备阶段:
先设定所研究的主题，然后可以参考图书馆目录，专家建议等设定主题阅读的书目。
有了这些书目，接下来再进行判断，哪些是和自己的主题相关的，然后把自己的主题阅读确定清晰的概念。
准备工作做好以后，才是主题阅读的开始。
艾德勒和查尔斯·范多伦把主题阅读分为了五个步骤。
一、做检视阅读，找出与你主题相关的章节。
我们已经说过，阅读的四个层次是环环递进的，在主题阅读中，检视阅读扮演了重要的角色。
二、设置自己的关键字，带引作者与你达成共识。
与分析阅读不同的是，分析阅读需要你理解作者的关键字，而主题阅读需要你设定自己的关键字，然后带引作者与你达成共识。
三、建立主旨，列出问题。
建立中立的主旨，找出每个作者都讨论过的问题，按顺序列举出来。
四、界定议题，找出不同作者对这一议题的解答。
将每个作者针对各个问题的不同答案整理出来，列举在各个议题旁边。
五、分析讨论，把问题和议题按顺序排列，突出主题。
问题和议题已经罗列清楚，各个作者对这一问题的不同解答也整理了出来，他们对一些问题的答案可能有共通性，也可能没有共通性，把有共通性的问题放在前面，按一定的逻辑顺序整理出来，以突显主题。
我们要明白的是，主题阅读并不是要你从众多作者的观点中提炼出一个问题的答案，而是立足于对这一问题的分析讨论。千百年来有争议的问题，并不会随着我们做主题研究而被解决，但是我们可以为后续的研究者提供一个研究基础，帮助他们清理一些障碍，理出一条路。
这就是《如何阅读一本书》中的四个阅读层次，在书的最后，艾德勒和查尔斯·范多伦告诉我们:“好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”
我们的一生，时间和精力是有限的，身体健康和体能是有限的，每个人都希望不虚度光阴，希望让自己的人生丰富多彩，而阅历是人们对生活感知的关键，我们可能受时间、精力、体能等的限制，不可能去经历每一种生活，那么读书就是最快捷的方法。一本书，是一个作者的经验，经历的浓缩，我们通过文字去理解作者，感知作者，体会每个人人生的精彩之处，让自己的人生也流光溢彩。
