今天上午进行了网络教研，具体过程梳理如下：
一、课程研讨
二、话题讨论
1、孩子抄写单词时，是否需要加上音标？
初期英语的学习必须加上音标，通过抄写音标，有利于孩子在音标与拼写之间建立初步联系。
2、如何让孩子在记忆单词时，把发音和拼写联系在一起？
（1）让孩子养成抄写音标的习惯。
（2）每次课讲一个字母组合，如oa, th, sh, oo, ar, 等，以字母串的形式记忆单词，提升记忆效率。
（3）让孩子读熟单词，特别熟才行，这是在拼写与发音之间建立联系的前提条件。
3、如何精简、优化课堂流程？
（1）目标导向（从教师到学生）
态度目标：通过教师个人的激情，通过幽默或者趣味设计，感染学生。
知识目标：通过讲授和提问来实现。
技能目标：通过演示和训练来实现。
（2）主动学习导向（从学生到教师）
建立竞争机制：通过学生间的PK发挥学生的主动性。
教师主动退位：学生通过自己理解就能够掌握的知识和技能，老师就不讲或少讲。
灵活把握细节：时时激励学生，协助其获取成就感，比如在白板上记录孩子的发言。
（3）个性化导向
学情在变化：虽然每次面对的学生是一样的，但是他们每次学业掌握的程度是不一样的，需要根据情况实时调整课堂流程。
要使用课本：课本、手册、参考教案等材料是拿来使用的，而不是依赖的。一定要根据具体情况，研制补充材料，保证课堂效果。
三、大家感受
1、李艳平老师
目标导向（AKS），主动学习导向(成就感达成，竞争机制的引入)，个性化导向（优化学案，据学情使每次课各具特点）。三个导向，重点突出，细节准确，实践一下。
2、魏海霞老师
目标导向（知识目标和技能目标）；兴趣导向（让孩子主动学习）；个性化导向。
3、晋改老师
1）教学任务安排清晰：授课安排包括将和练，备课步奏，流程清晰了课程也会流畅进行；2）when while用法分层，熟悉每层对应习题；3）音标抄写，之前试过但后来由于种种原因没有坚持下来，想想这一块还是得继续下去。
4、陈楠老师
1）授课方式：注重目标导向性，提高效率，精练内容，加随堂练习； 2）调动课堂气氛，老师激情感染很重要；3）单词：让学生通过音标发音和常见字母发音来背单词，提高记单词的效率。
5、王红老师
1）以课堂目标为导向，精简程序。2）讲课环节可以和学习手册和检测手册相结合，讲完知识点就进行检测效果更显好。3）一定要对授课内容进行检测，才能对目标的达成效果做到心中有数。
6、李粉粉老师
7、李杉杉老师
1）单词方面，抄写音标，以前从来没有让学生抄写过音标，以后多尝试，听了之后感觉印象很深；趣味背单词，之前我自己搜索过一些，但是没有给学生加强，以后会很跟进 。2）课堂设计 课堂目标更明确，课堂环节的把控也会做的更到位一些。觉得课堂结合学习手册的练习是很重要的，以后会尝试。检测手册一般微信给学生讲解了。 3）在精简课堂设计的基础上我们就可以更多的插入趣味游戏，让孩子更重要的把握本节课重点。
