【精彩书摘】
《教育正悄悄发生一场革命》：
教育模式语言
在当代社会，关于教育的建筑模式，人们也在不断地进行研习和探讨。在一段时间内存在着相对固定的模式语言，它是被人的心理和行为所决定的，体现出实际的社会内容。在我们周围的环境中，一再反复发生的行为，演变成为模式，而约定俗成的模式演变成模式语言。虽然保守的建筑空间会对人产生不可抗拒的约束力，而人们的思想解放和行为变革又会对建筑使用空间提出新的要求，但是人们这种行为需求的改变是缓慢的，是积累中的变化。然而即使缓慢，这也是必然趋势。所以，我们的教育正在向新技术、新互动过渡。
国外曾进行过一项调查，研究了在一幢三层的大学建筑内几个部门之间的人员是如何相互认识的。其结果为：在同一层楼，认识的人为12.2%，隔一层下降至8.9%，隔两层达到2.2%。换言之，隔两层以上人们之间非正式的接触机会几乎没有。全球化浪潮的来临使人才更流动，信息更流通，不断有新的交叉学科诞生。这种情形要求不同领域的研究者应有更频繁的非正式交往机会。正如亚历山大在《建筑模式语言》中说道：“集中的、与世隔绝的大学扼杀各种学习机会；大学如同传统的市场，成百上千个小摊点，来者不拒，能者为师，有人去授课，这门课就算开设了；他们可以去上课，上到一半可以去小便，小便之后不回去。”
教育的运行逻辑是要创造和传播知识，这就意味着要把最优秀的人聚集起来。国外很多优秀大学的教员都在从事本学科最前沿问题的原创性研究，再将成果带进课堂引导和激发学生。为此，大学的目的就是要选拔和吸引最优秀的教授，并提供一流的研究场所，最终获得一流的研究成果。这里所说的一流研究场所，就是要充分发挥实用主义教育的价值。因为任何建筑一旦建成了，它就不再属于建筑师，它属于社会，属于人类。于是，建筑设计更多地变成一种责任，同时建筑设计的重点应该是如何在有限的条件下，创造出更适合人们使用的场所。基于新技术的未来校园是充分利用教学资源的，在融合了雕塑、色彩、设备、空间等各个元素的基础上，进一步优化建筑空间的设计，从而使得校园这个教育场所更加具有亲和力和说服力。快乐学习杜威曾经对教育有一个独特的目标解释：教育的目的仅在使教育进行下去。随着人机互动和多媒体相关技术的成熟，快乐学习已经逐渐从概念和方法转变成一种技术工具。所谓快乐学习，即在学习过程中充分体现个性化和人性化，从而使得学习和研究的效率最大化。
信息技术的发展，使得实验空间发生悄悄的变革：越来越少的课堂，越来越多的网络；越来越少的教室，越来越多的咖啡厅和厨房；越来越少的讲授，越来越多的交互；越来越少的编制，越来越多的合作；越来越少的办公室，越来越多的实验室。同时，信息技术的发展，也使得教学场景发生悄悄的变革：支架走向网络，信息走向聚合；传统走向现代，配置走向集约；师生走向互动，虚实走向结合；记录走向电子，实训走向真实。此外，大学教育的时空也在发生悄悄的变革：虚拟：虚拟现实与现实虚拟；远程：基于云的教育；物联：基于RFID和传感网；开放：实验室开放与校园开放；智能：动作与行为智能；聚合：信息聚合；协作：团队协作。在这种情况下，学生的学习方法出现改观：学习是一种自主的行为；学习是一种自组织的行为；学习是一种协作的行为；学习是一种可视的行为；学习是一种轻松快乐的行为；学习是一种可控的行为。
