一、课程背景

古人云“读万卷书，行万里路”，研学旅行课程是以研学旅行活动为载体，在自然和社会生活中亲自体验与感悟，从而获得最佳的学习效果的体验式课程。它关注知行合一、回归生活世界和注重综合学习的理念对提升学生认知能力、丰富情感体验、构建价值观念具有重要教育价值；它可以拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力，提升学生的综合素质，提升学生知识迁移的能力。同时，作为独立个体的学生的主体性人格也得到了升华。

二、课程设计思路

根据学生年龄特点和各学科教学内容需要，紧紧围绕我校“为学生的生命奠基——基础在做人，发展靠创新”的办学理念，践行 “博知雅行，知行合一”的博雅教育内涵。以倡导师生既要读万卷书，又要行万里路；当志存高远胸怀家国天下，教师儒雅专业发展，学生文雅个性发展为核心的设计思路。

三、课程主题

“读万卷书，行万里路，博知雅行，知行合一”

四、课程目标

1.通过研学旅行，了解中国不同时期的历史文化，体会中华文化的博大精深。

 2.通过研学旅行，了解中国政治、经济、宗教、文化等领域的发展变化。增强学生自豪感，树立为实现中国梦而努力拼搏的信心和决心。

 3.让学生学会通过收集整理、研讨交流，走访等形式收集信息，培养学生善于发现问题、并运用知识分析问题、解决问题的能力。通过活动培养学生“安全自护、团队合作、健康环保、探究合作、文明公德、自我超越”等意识。

五、研学内容

 1.了解社会状况。通过研学旅行活动，了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。

 2.探究学科问题。包括数学、语文、英语、品德社会、信息技术、体育、音乐、美术等学科交叉知识的探究，发现一些值得研究的新问题。

3.研学科技应用。在研学活动中，学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。

 4.进行校外实践。在旅行活动中进行实践活动，开展学生社团活动、爱心活动、校外义务劳动等。

 5.加强文化熏陶。学校可结合实际，开展祭扫革命烈士墓活动；文化寻根活动；参观博物馆活动；访问知名学者等成功人士以及其它游学活动。

 6.普及国防知识。在研学旅行活动中，可学习军事知识，加强国防教育，参与军事训练，接受组织纪律教育等。

六、课程实施

（一）课程实施保障

1.成立组织。由班级家委会牵头建立研学旅行课程开发实施小组，严格分工，明确职责，统筹安排各项工作。

 2.确定研学线路。班级家委会在充分调研基础上，确定研学线路，明确研学主题。

3.充分发动。通过家委员告知家长研学旅行的意义、时间安排、出行线路及收费项目及标准等，家长、学生本着自愿的原则报名参加研学旅行协议。

 4.知识储备。活动前围绕研学主题，班主任上一节活动指导课，学生在教师指导下，通过调查、访问、查阅资料、专题讲座、观看视频等形式做好知识储备，班级群家长和学生互动讲解相关知识。

 5.家长全程参与活动，参与管理、组织、评价等工作。

（二）课程实施过程

1.研学旅行课程的“三阶段” 研学旅行课程的“三阶段”是指课前、课中、课段三个阶段，课前阶段是研学旅行的准备阶段，课中阶段是研学旅行的实施阶段，课后阶段是研学旅行的总结阶段。 ①课前阶段 课前阶段是研学旅行活动课程实施之前的准备阶段。这个阶段要做好课程方案上报、选择机构、确定路线、实地考察、方案确定、学生教育等很多准备工作。最核心的是做好三件事情。 第一件事情是课程目标的确定。确定课程目标是做好其他准备工作的最基础、最重要的工作内容。 第二件事情是组织架构的建立。研学旅行课程属于室外活动课程，课程组织的有序性、安全性、教育性是非常重要的课程目标，而这些课程目标的实现，关键是要建立起研学旅行课程的组织架构。这其中最根本的是学生自我管理组织体系的建构，自我管理、自我教育应该成为研学旅行课程最主要的管理方式和教育方式。 第三件事情是研学手册的编制。研学旅行手册是整个研学活动的行动指南，也是实现自我管理、自我教育的基本保障。研学手册应该包括研学旅行组织架构、联系网络、课程简介、行程安排、研学课题等方面，研学手册应该力求做到明确具体、操作性强。 ②课中阶段 课中阶段是研学旅行的实施阶段。这个阶段要做的事情更多，而且全部是行动，最容易出现问题。概括起来，课中阶段主要包括乘车管理、食宿管理、活动管理三项核心内容。 第一项是乘车管理。乘车管理包括往返家庭过程中的乘车设计与管理、通往旅行目的地过程中的交通设计与管理、活动过程中的交通设计与管理等。乘车管理包括乘车秩序、座位安排、文明要求等内容，最好的乘车管理方式是自我管理和小组合作管理。 第二项是食宿管理。食宿管理属于生活管理，也是安全管理的重要内容之一。食宿管理中，较好的管理方式是提前设计好餐桌人员分配、餐桌号、餐桌长，以及住宿人员房间分配、住宿管理制度規定、查岗查房等内容，以便实现食宿管理的有序化、自动化、科学化、效能化，以及食宿管理的学生自治。 第三项是活动管理。活动管理主要是研学课程的实施过程，目前比较普遍的管理方式是以学校、年级、班级为单位的大一统管理，这种管理可以保障预设性、有序性，但是，缺乏灵活性、生成性和个性化。学校可以运用多尔的后现代课程理论，为学生设计更多的模块化、个性化、微型化的选择性、探究性、合作性课程。 ③课后阶段 课后阶段是研学旅行的评价总结阶段。这个阶段是非常重要的课程学习阶段，也是很多学校容易忽视和轻视的阶段。课后阶段的主要内容包括研学作业的完成、研学成果的展示、研学成绩的认定等内容。 第一研学作业的完成。按照研学旅行的设计，班级在研学旅行的课前阶段布置研学作业，并在课中阶段体验、探究，回到学校后整理和按要求完成作业。 第二研学成果的展示。研学成果的展示应该以小组为单位，以体现小组合作学习的效果。

七、研学路线推荐 ：家委会与家长商量自己确定路线