一起写吧小记:8月26日，第2期"教育行走一起写吧"挑战活动第26天。有126位老师完成更文并群接龙，小打卡处的数据有130位老师完成。
今天继续读《教育的目的》。这次啃读感觉速度非常非常慢，昨天只用的读完并批注好第1页。这门课的第1次作业，要求在9月11日前完成前三章的批注。前三章近60页，要啃读，也要加快速度。
现在，让我们来谈谈在我们的教育体制中，如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律:(一)不要同时教授太多科目;(二)如果要教，就一定要教得透彻。
教授大量的科目，如果只是蜻蜓点水地教授一点皮毛，那么就会造成一些毫不相干的知识碎片的被动接受，不能激起任何思想活力的火花。如果只给儿童教授一些少而精的科目，让他们对所学的东西进行自由的想象和组合，他们就会利用这些所学的知识去认识世界，并在现实生活中加以运用。孩子自己的发现，就会是一些普遍的、基础的概念，这些概念能够帮助他们理解生活中不断涌现的各种事情。孩子就是要这样来生活。
——摘自《教育的目的》P3
尘思:读到这边，这两段忍不住摘录下来。因为这两段讲到的一些观点，到现在还极其前沿，极其有用。
特别强调不要同时教授太多，是希望大家不要只教浅表的知识，让孩子感觉好像知道，好像懂了。这种只教浅表知识，么教教皮毛知识的做法，对孩子是非常不利的。随着碎片化知识增多，孩子专注力本来就比较差，加上这些碎片化的知识，就更不容易集中注意力了。
这种碎片化的知识，是无法激起思想火花的。
少而精的课程，方便解决当下问题。孩子们可以把主要精力集中在这些课程上，学习知识，应用知识，发展技能。
读到这边，我想起前不久阅读的《小学科学课程标准》。这份新版的课程标准，把小学阶段的科学内容，分成4大领域，18个概念，72个主题。要求教师通过学习，掌握新版的课程标准，带着孩子们了解18个主要概念。让大家深度学习，用心理解这18个主要概念，并以这个最基本的主要概念为准，理解各种科学相关的内容。简单地说就是特别强调大概念的教学。希望大家学习那些最普世的科学概念。
如今，各种资讯丰富多彩，每天都有非常多的新的内容产生，要掌握这么多的内容，是有难度的。
所以要带着孩子们学习那些最基本的知识，练习最基本的技能。就像画画里的三原色，掌握了三原色，就可以变化出各种各样的色彩。
在这样不确定的乌卡时代，孩子们就可以以确定的姿势去迎接各种不确定事件。生活得更好。
知识的唯一用途，就是武装我们的现在，没有比轻视现在对年轻人的危害更大的了，现在包含了一切，现在是一个神圣的所在，因为它既联系着过去，又包含着未来。同时我们需要了解一个两千年前的年代，并不比一个二百年前的年代更为久远，不要被所谓的时代所蒙蔽。
——摘自《教育的目的》P5
尘思:现在是昨天的结果，是未来的起始，是唯一我们能够把握的时刻。不管是2000年前的年代，还是200年前的年代，都是过去式。都属于过去。我们在学习，在了解的过程中，不要简单地被时间所影响。
现在包含了一切。把握好了现在，就是最好的状态。
今天晚上就啃读这几页，跟教学常识差不多，对经典的书籍，阅读也需要少而精。
