这几年，心理学进入中国，越来越多的父母重视起孩子的心理健康。在孩子出生后，我也极为用心地呵护他的心理健康，比如哭的时候给他即时回应，在他想要抱的时候就抱他，即使抱得肩膀手臂酸痛。从小给他许多的陪伴和积极关注，就想让他开心快乐地长大。

精神分析有一种说法，刚出生时的婴儿处于和母亲的共生期，婴儿会认为母亲和它是一体的，母亲知晓他的一切想法，如果哭泣时得不到妥贴的回应，婴儿就会自恋受损。母亲的积极关注与陪伴，维持了孩子的“全能自恋”——即世界与“我”一体，呼奶唤抱，无所不能。

“如果用哭声免疫法特意延迟5分钟回应哭泣的婴儿，他的整个世界就会崩塌，承受地狱般的折磨。婴儿的哭泣是渴望与外界产生连接和需要的方式，当这种需要得不到满足，婴儿就会放弃掉这种对外界的需要回归自己原始的状态，一个自闭的状态，这也是自闭症最初的萌芽。”（自闭症后来在医学界被证实更多的是与基因有关）

因为我当时了解的知识较为碎片，不知道婴儿在6个月之后就可以适当的延迟满足了，比如当他哭的时候可以不紧不慢地放下手中的活，让声音先行地告诉孩子“来了，来了。”让孩子知道你在关注他的路上。我一直在努力地即时满足，所以孩子在一岁多的时候脾气暴躁，想要什么就要立即得到，自控力比同龄人差很多。

这个时候孩子还有大运动和语言发育迟缓的问题，我也慢慢更多地开始关注学前教育类的知识，我发现学前教育也涵盖了部分儿童心理知识。如果想简单地了解点儿童心理学知识，建议看发展心理学相关书籍就够了，较为科学全面。

后面时不时还是会经常看心理类公众号发的文章，也是较为碎片的知识分享，在孩子应该建立规则意识的年龄，我发现看这类心理学文章有一种魔力，它总会让我不自觉得想去溺爱孩子。比如它们会传播很多类似：“要尊重孩子的想法，否则会给孩子造成心灵创伤。不能吼叫孩子，否则会给孩子造成心灵创伤。要去共情孩子的情绪，温柔而坚定，否则会给孩子造成心灵创伤。不可以打骂孩子，否则会给孩子造成心灵创伤。要无条件地爱和接纳孩子，否则会给孩子造成心灵创伤等等………

好似孩子是温室花朵，一个不小心就伤害了他们，必须小心翼翼地呵护，否则就会酿成大错，一个不小心就成为一辈子抹不去的心灵印记。

同时，我又看到它们在传播，要做一个真实的母亲，做到60分就好，母亲要真实地表达自己的情绪，你压抑的情绪孩子是知道的，如果你一直想做一个完美母亲，那么孩子长大后也学不会表达自己的真实情绪，又会对孩子造成某些伤害。

我混乱了，所看到的关于育儿方面的心理学知识没有明确清晰的分龄，而且它往往只讲其中很细的一个点，不是从孩子的整体发展来全面的讲，不同流派的观点也不同，那时候就有一种感觉，为什么看到的总是模棱两可，前后矛盾并且过于模糊化的知识，让人无所是从，反而不知道该如何养育孩子，反而更焦虑了。

其实每个孩子天性不同，同一件事对不同孩子造成的心理影响也不同，每个孩子早年的养育环境不同，如果得到了抚养人足够爱的滋养，长大后即使遇到刺激事件，也有较强的自愈能力。

我也看到，不同平台上不少心理咨询师在传播某种快乐教育，好像只要父母想让孩子好好学习就是“政冶不正确”，好像好好学习和心理健康是非此即彼的对立关系。

这一路走来，心理学给我的观感有些矫情和过于无为而冶了。但是并不是说心理学不好，只是我所接触到的碎片传播给了我这样的感受。心理学有很多分支流派，它是一门新兴的还在发展中的学科，我也从中学到对自己有用的东西，只不过有些需要批叛性地看，在生活中观察如果不适用自己就及时调整。

学习成绩好的孩子往往更自信，不应该回避这一条可能给孩子带来自我价值感的途径，自我价值感高的人往往也更幸福快乐，只不过需要看看怎样去激发孩子的内驱力，让他有兴趣地快乐地学习。不应该是一开始就什么都不做地认为那就是命，而是当你全力托举之后，不管会有怎样的结果，都心平气和地不责备。

心理学和教育学都是可以帮助孩子成为更好的自己的学科。教育学指导学习方法，在现实层面给孩子自信，这种自信不单是指应试教育的成就，还有卓越的学习能力，而心理学则让孩子感受幸福，守护心灵。它们需要相辅相成，才能更好地送孩子去远方，在未来，他才有更大的自由去选择自己想要的生活。