1.人们常说3岁定80，人的大脑在三岁前发育到成熟期的80％左右，在这三年里，使大脑建立神经连接的条件就是语言。

2.3000万个词汇对于孩子的大脑发育影响很大，互动的消失可能严重限制大脑学习和储存知识的能力，语言和词汇的基础是将人类联系起来。大脑不是被动学习语言，而是只有社会回应和社会互动的环境下学习语言，电视和电子产品无法达到这一效果，电视被称为发明人类傻瓜的机器。

3.一个观念能够对整个群体产生作用，但如果实际体验不能够正视这个观念，而且科学也无法验证它，无论这个观念听起来有多好。他最好的归宿就是永远安静的待在书架上。卡罗尔德韦克说，如果不能正确运用称赞，它就会变成一种负面力量，一种让学生消极且依赖他人观点的麻醉剂。德韦克教授研究为我们指出了一条迥然不同的育儿之路，他将目光转向我们所追求的内在，也就是说发自内心的微笑。实现这一目标需要加强刻苦学习的决心，而不是依靠天生的能力，我们希望的是孩子们在面对障碍时能够找到工科他的办法，而不是简单的放弃，我们将这种决心称之为意志力。成长型思维模式认为如果我努力，我就能变得更好。具有成长型思维模式的孩子在失败时仍然坚持下去的可能性更大，因为他们认为败不是永恒的，聪明和坚韧不拔之间最重要的区别是当认为自己天生聪明的人无法做某件事实，他们会选择放弃，原因是他们不够聪明，或者某些人在背后操纵的那件事或者是那件事本身不重要，当坚韧不拔的人无法做成某件事实是因为这只是无数次尝试中的第一次，在没有进行真正的战斗之前，他们是不会放弃的，他们相信只要努力，他们能做成任何事情。成长型思维模式认为治理能通过各种挑战得到提高。而固定型思维模式认为能力是绝对且不变的，要么你聪明，要么不聪明，要不行，要么不行，通常成长中出现的注入你真有才，你什么都会等对天赋的称赞所导致的结果就是固定性思维模式会阻碍你继续面对困难挑战。智力成长型，思维模式和意志力都是影响学习成绩的重要因素，但如果缺少另一个关键要素，前面的三个重要因素按照一些研究者来说也不过是唱独角戏，不起什么作用。据赫克曼教授所说，决定儿童学业成就的重要因素是自我调控和执行功能，没有自我调控和执行功能。甚至我们自己能够成功的可能性都是很小的，为了确保所有儿童都能充分发挥这项优势，对幼儿期进行投资就变成了第一要务，自我调控和执行能力有时也被称之为品质或软实力，指的是监控自身行为的能力。自我调控的能力和智力不同，自我调控和执行功能让我们在处理问题时保持镇定，而不是激起我们自然的反应。母的语言能影响孩子的自我调控和执行功能，但更重要的是孩子在外界刺激不存在时的表现。命令孩子用语言解决，是不是将孩子变成了长长依靠语言而很少给出积极反应的那类人呢？答案是有时候会这样，但不是经常。语言技能在孩子的自我调控中扮演着非常重要的角色。为了改善学龄前儿童的语言技能而进行了一项干预研究发现参与预示着社交能力深入青春初期。令人惊讶的是，与自我调控对抗更多的男孩和那些高危家庭的孩子在那期间受到的正面影响最大。27岁的儿童经常不停的在没有人在场的时候说话，那是一种好现象，证明孩子进行自我调控时的主要心理工具是与自己对话，实际上预示着社交技能的进进步和行为问题的减少。父母语言的细微差别主要的管教类型有两种，第一是命令型。对孩子的输入息息进行限制的命令，包括训斥和要求，第二种是建议提示性诱发孩子的输入信息，意见和选择。

4.3T原则:

【1】为共情关注，父母参与孩子感兴趣的事情，随时随地转移关注力，孩子只愿对自己感兴趣的专注，如果父母能和孩子一起参与活动，共情关注能得到不停的强化。数字设备是共情原则的克星，使人上瘾，吸引人的注意力。只有父母把注意力集中到孩子身上时，大脑发育的专注力才会产生。儿向语言，在理想状态下，共情关注是一条双行道。共情关注的核心目的就是父母的回应，小孩未来的成长，都跟父母的回应密切相关。

【2】充分交流，充分要求原则，要求父母多跟孩子交流交流，不能只是人心的话语，交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇，必学会他们的使用方式。假设人的大脑是一个存钱罐，如果你只满足于往里面塞钱即便把它塞满，还是付不起大学学费，更别提去医学院了，同你得知，如果父母只顾完孩子的脑袋里塞入简单的单词，装的再多他也无法跟大学水平相提并论。充分交流和共情关注是手牵手的好朋友。宝宝一出生，父母就可以开始讲述和平行谈话了。父母和孩子一边讨论当下发生的事情，一边有眼神的交流，可能的话，父母最好抱着孩子进行交流，这样孩子不仅能吸收词汇，还能感受到家人的温暖。当孩子再大1.5岁的时候，他们就会用语言来描述当下没看见或未曾体验的事物，这样的语言叫做脱离语境的语言。如果一个孩子能够很好的理解和回应脱离语境的语言，那么他在学校的成绩就没有什么好担心的，因为大量的学科都融入了脱离语境的语言。人人生来都具备一定的语言天赋，以后能否理解复杂的语言结构取决于个人所处的语言环境。如果一个小朋友日常接收到的都是得体且富有深意的语言表达，那么以后他肯定能熟练运用听过的表达。言语扩充是在孩子现有的词汇水平上，帮助他们进行更复杂，更深层次的对话，在这个过程中，孩子可能会需要增加一些动词，形容词或介词短语来达到扩充的效果。

【3】轮流谈话，轮流谈话，他要求父母和孩子在交流时轮流穿一谈话。他不仅是亲子交流的黄金准则，还是三体原则中最重要的一环，对于开发儿童大脑起着决定性的作用。婴儿在学会说话之前就能跟父母进行流畅的交流，与婴儿的交流可能不是我们熟悉的模式，但在这样一来一往的互动中，婴儿的智力不仅得到了开发，还建立起了他们对父母的依恋情结。回应为什么这么重要？因为他让孩子接触到更多的话语，在亲子之间的交流。应用的流谈话就能达到事半功倍的效果。开放式的问题能够完美实现轮流谈话的目的。家长只需将怎么办和为什么抛个孩子就足以让他们在思维的世界里天马行空。孩子会抛出一年穿的话语，想法和鬼主义来当作问题的回应。开放式的问题能够让孩子开始独立的思考，最终孩子学会如独立的解决问题。

三T原则如何来实现？主要是从宝宝出生的那天起，父母就能跟他分享阅读。这不仅能提前培养他的读写能力，还能让他资深对阅读的兴趣。母选择怎样的阅读方式，给孩子阅读的量都对他日后在学校的学习成绩甚至人生方向有重大的影响。在阅读时，父母必须注意，当孩子在听的过程中分心时，正好是采取共情关注的最佳时机。父母再给孩子讲故事时，让孩子掌握更多的主动权，让他们多向父母提问，谈论他们的所见所闻以及对故事的看法。如果孩子能做到这一点，他们就能学会自己讲故事，而父母就成为他们的听众，我给他起一个名字叫分享阅读。共情阅读是阅读过程中的关键，孩子能够轻松愉快的从故事中学到知识，而不是强迫自己去关注不感兴趣的情节。充分交流，是分享阅读的第二部。父母可以跟孩子讨论故事的内容，想象一下情节的发展。轮流谈话。是分享阅读过程中的又一重要特征。在读书的过程中，父母和孩子可以更多的互动。

5.固定型思维的模式是孩子天生的固有的智力。成长型思维模式的孩子。是孩子智力的潜力。固定型思维模式的孩子，他们很积极，发挥着明显的控制作用，他们更倾向于孩子如何获得正确答案，而不是在孩子感到孤独的时候给予他们鼓励，支持固定性思维模式的妈妈也更倾向于用一些非建设性的育儿方式，如批评。特尼西亚经常对她的孩子们说，只有尝试才能战胜失败。他是成长型思维模式的育儿典型，兼任教育和期望是他的育儿核心。阅读就是另一个世界产生的地方。持之以恒的迎接各种生活中的挑战的和毅力。“一盅司预防防”项目创新的高级副总裁，教育照顾学网的执行董事是特尼西亚的女儿波西亚。这是对于早教倡导者很重要的组织。是第一个早教中心，现在被认为国家标准的高质量学习中心，他就是由波西亚肯尼尔创办的，为了证明成长型思维模式可以通过家长传递给孩子，一中思预防早教计划进行了首次尝试，叫做贝多芬计划。

读后感想:

读完了这本书，让我感受到了3000万词汇塑造更强大的学习型大脑。尤其是在孩子从出生到三岁之前。是孩子大脑成长的关键时期，父母的语言再次起到了关键性和决定性的作用。书中最重要的是父母。怎样和孩子对话几本书中的核心三t原则法。分别为共情关注。共情关注你的孩子在做什么？充分交流，与孩子讨论时使用大量的描述性词汇轮流谈话，和孩子轮流参与谈话。用非常形象的事例告诉大家，学会并应用这三题原则。又充满爱心。还非常的浅显易懂。告诉了大家早去圆环境在儿童人生发展中的重要作用。在整本书中，作者应用了大量的研究成果，将覆没语言对孩子的智力发展，大脑发育，学习能力，情绪管控能力以及性格塑造都有着巨大的影响。与其等孩子上学后逼他好好学习，不如我们自己早些学习，为孩子的将来奠定坚实的基础，父母的语言决定着孩子的成长，同时也决定了孩子未来的发展潜能。