#和自己对话#
小家伙昨天上了童心沃SEL一阶的第二节课《和自己对话》。
观察小家伙上课的状态的时候，心里有很多的❓，比如图一的四个场景：早晨起床、上课、伤心、生气（有两个场景被贴纸贴掉了）让孩子们选择四个小动物分别代表自己那一刻的状态是什么动物，以及说说选择的原因，
乐宝可以选出动物，但是表达不出原因。包括后面老师让孩子们调出不同的动物相互对话的时候，小家伙的举手也不是很积极。
带着这样的困惑，在课程的最后20分钟家长课堂的时候，我也问了老师，表达了自己的想法，是否可以猜测或者引导孩子其表达，老师给出了肯定。
其实在孩子的课程过程中，我就一直在思索，这些小动物们代表了什么？当时我的想法是，可能是代表不同面的自己。后来听老师讲解，知道了这些动物代表了自己不同的状态和情境，可以帮助孩子了解自己的内心。
想到第一节课是通过外在来了解自己，比如我的模样，优点、爱好等这些看得见的外在，那这一节课通过了解自己的内在感受、状态来了解自己。不得不感叹一下如此深入、严谨、又有深度的课程设计，关键是又可以通过非常通俗易懂的方式把它具像化的呈现出来，让孩子去体会、去理解。（为什么这么说呢，等会下面我和乐宝睡前的对话，能够让大家明白其实孩子已经完全掌握了这节课的内容，而且让我感叹这个课程设计的厉害之处，因为它帮助我了解到了孩子的内心）
同时，让孩子内在的小动物对话，是一种帮助孩子自我调节、自我疏理的好方法。作为饲养员的自己，有能力管理好自己的动物园，有能力来调整自己。这个用动物这种具象的方式来设计这节课，真的太赞了。
以下内容是，昨晚洗漱的时候，和孩子的聊天引导过程中，他和我分享的，选择每个动物的原因。
最开始一轮，四个场景贴的动物分别是：早晨起床（猫咪）、上课（鳄鱼）、伤心（小猪）、生气（小狗）
早晨起床：猫咪。“因为我早上起床都想休息一会，就像猫咪一样，也喜欢休息。” 确实，每天早上起床的场景，都是我先起，然后他再睡一会，我去做早饭，再过来叫他。
上课：鳄鱼。“因为有的时候上课很生气，就像鳄鱼一样。（这里我问了他生气是因为什么）生气是因为我总不喜欢上课，上课太麻烦了。（这里我又问了他麻烦在哪里呢？）因为总是要听话。
伤心：小猪。“因为伤心的时候，我可以像小猪一样去睡睡觉。”
生气：小狗。“因为小狗生气的时候会汪汪汪，对着人大喊大叫。”
了解到这里，还不是最绝的，最绝的还是后面部分，大家有看到图片一，有三个场景边上还贴了别的几个小动物，棕熊、长颈鹿、和小蜜蜂。
其实，当时老师的问题是，让孩子们在贴纸上贴一贴，除了这四个场景，在什么别的状态下还会出现什么小动物，比如吃饭啊，睡觉啊，写作业啥的。但是很有意思的时候，分享的时候，有几个孩子都是依然分享了这四个场景，给四个场景新增了动物。
那乐宝这几个动物给到的回复就更让我惊讶和惊喜了，虽然他这新增加的三个动物不是代表三个新的状态，但是他竟然把老师上课一直让孩子们分享你内在的小动物之间的对话，体现在了这里。大家一起来看看。
早晨起床：棕熊对猫咪说：“不要这么晚起来，快起床吧。不然要迟到了。”
上课：长颈鹿对鳄鱼说：“你不要这样子，别人会不喜欢你的。上课要保持安静，不要生气了 ，不然会听不懂”（特别是听到这里，其实我发现孩子已经初步具备了自我调节的能力，结合上面的鳄鱼的话，孩子能够和我如此完整、真实地表达出他的内心，我还是挺惊喜的）
生气：蜜蜂对小狗说：“不要这样做了，别人会不喜欢你的，没人和你做朋友了。”（这里引导了孩子，可以生气，同时，生气的时候有些行为，比如伤害别人的行为是不被允许的）
老师留的作业是让孩子可以去留意生活中不同的场景现在是什么动物啊？还可以让动物们对话。晚上在床上玩的时候，搭建冰屋，以及表演《冰屋的秘密》这个剧的时候（是不是受经常带他去看小不点大视界引进的剧的缘故，小家伙睡前，会用床上的各种被子枕头啦，搭舞台，表演舞台剧）乐宝说，这个时候是小猫咪出来了，然后小猪和小猫咪对话：“ 这场剧太好玩了。我真想看100遍呢！”[偷笑][偷笑]
在家长课堂的部分，最后老师还用佛洛依德的自我、本我、超我来精辟的总结了这节课。饲养员（自我）、本我（内心最真挚的我）、超我（社会标准下的我）
听到这里，突然想到前段时间看四字弟弟的演唱会的时候，他的演唱会的整体构思（参看图六）那个A面就像本我，那个B面就像超我，那个AB面的和解就像饲养员。（再次感叹四字弟弟超有思想和内涵啊，开个演唱会还整的这么有深度[捂脸]）
最后再次送上四字弟弟在演唱会上，给粉丝们输出的他自己的价值观：
“你内心真诚热烈的你，并不是错误的，当然ta可能有些冲动，有些想要做的事情的时候，希望大家不要压抑ta，虽然ta可能与社会里的既定印象不一样，但是那个才是成为独一无二的你最重要的元素…
每个人，都是独一无二的，愿大家都能保持住自己的个性。 ”
