付娜校长18年来一直默默地坚守在马耳岩小学，再一次让我感受到坚守的意义！
付校长的小学生活是在爸爸的学校度过的，所以当时就萌发了当乡村教师和校长的念头。后来报考师范院校，并且成绩非常优异，有留在大城市工作的机会，但是付校长想到家乡那些没有老师教的孩子，想到家乡那落后的状况，为了改变家长的面貌，她毫不犹豫的选择回到了家乡，做一名乡村教师。由于成绩优异，她被安排到了条件优越的中心学校，但是当听到交通不便，条件极差，家长爱闹事的马耳岩小学缺老师时，她主动跟领导说要去马耳岩小学任教，领导听了疑惑不解“有多少人我们求着让去，都没人去，你这倒主动要求去”，但她认为，如果再这样下去，不就形成一种恶性循环了吗，那里的孩子怎么办，他们还有未来么，所以自己要成为点亮孩子心灯的人。付校长的选择，让人佩服，她做了很多人不敢做不愿做的选择。从此付校长一干就是18年，在这18年里，由于自己的努力、创新、爱钻研、懂付出的精神，有多次机会到条件好的城里小学任教，她虽心动过，也见到一批又一批的老师离开这里，但是想到都离开了，这些乡村的孩子怎么办？所以一次又一次不顾家人的反对在马耳岩小学坚守着！
付校长在马耳岩小学是干得时间最长，干得最好，在群众中威望最高的老师。之所以被大家认可和拥护，是因为她为这个学校付出了太多太多。早出晚归对她已经的常事，从没轻易请过假，就是在怀孕八九个月时还到邻村的村小讲学，孩子出生前两三天还在培训，当孩子六个月时，就把孩子托付给公婆照顾，自己到百里外的学校上课，而且一个多月才回家一次。对学生更是尽心尽力，看到学生脚受伤，她背起学生就往医院走，完全不顾自己的孩子还在饿着，到医院连医生都惊讶她是怎么背过来的，然后又把学生背回学校，到学校看到儿子蹲在门口哭着喊着饿，可做好饭后，她却先端给了学生，因为在他的眼里学生就如同自己的孩子。学校留守儿童多，不管是在学习还是生活上，付校长给予他们足够的关心，周末把他们领到家里，给他们做好吃，给他们洗头洗澡，孩子们说付校长比自己的妈妈都好！为了留住代课老师，并能让他们无后顾之忧的给孩子们上课，付校长除了给予她们教学指导，还自掏腰包给老师带生活用品，给她们做饭。
说到学校的环境和条件，墙壁掉灰，有的教室甚至玻璃都掉了；硬件设施也差，少的可怜不能满足师生的正常教学；校园文化更是缺失，看到这一切，付校长下定决心要改变这些艰苦的条件。她一方面自掏腰包，一方面寻求各方资助，经过努力，加强了硬件设施建设，建立了图书角，在校园里栽花种草，对校园软文化进行改善，开设绘画舞蹈小组，马耳岩小学在付校长的努力付出下，打造成了外观漂亮，内涵丰富的教育乐园。
而马耳岩小学面对最大的困难是，师资力量薄弱，开不起课程。因为学校偏远，离镇上是16里，离县城有200多里，没有音体美专业教师，学生们只上语数外，学生感到乏味，这一切付校长看在了眼里，所以她苦苦寻求网络课程，与上海互加联系，成功开设了13门网络课程。并且不断实践，反思，总结，因地制宜的创新形成了马耳岩小学模式。很多学校都来模仿这种模式，都收到了不错的效果。2017年互加现场交流会在马耳岩小学召开，汤敏理事，互加的懂事，各大媒体莅临，这都是付校长的功劳，是付校长让马耳岩小学变得更亮丽，是付校长让马耳岩小学的老师有了育儿幸福感，是付校长让马耳岩小学的孩子们绽放了灿烂的笑脸。
最后付校长说“如果一个人挚爱某项事业，没有翻不过的火焰山，办法总比困难多”！付校长的分享，我更加坚定了坚守乡村小学的信心，也许有很多人质疑，更有很多人表示不理解，但我仍会一往无前。或许刚开始选择教师这个职业是为了谋生，但现在决对是为了孩子们的明天，为了实现自己的人生价值，并把它当成了事业而不是职业，因为这几年来，我最真实的感受就是痛并快乐着，我感到幸福，这幸福来源于孩子，来源于家长！
