在这一章里，作者分享了自然后果和逻辑后果，但因为学校和家庭常常会错误的将它们包装成惩罚，没有真正发挥自然后果和逻辑后果能带给孩子的帮助，所以在没有正确掌握使用方法时，尽量不要去使用。
那么什么是自然后果呢？自然后果就是自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。举个例子：下雨天没打伞，自然后果就是会淋湿；睡的太晚，自然后果就是会影响第二天早起；今天下午带着满满去公园玩，平路不走，她非要爬高上低，结果脚踝上刺破了皮。如果我在满满受伤后借题发挥，加以指责：看，有平路不走，非走高低不平的路，把脚弄伤了吧！这样就会让满满无法获得她的选择带来的体验，而是把心思集中到承受或抵挡这些责难和痛苦上。有的家长担心孩子受伤就会阻止孩子去体验，可能会夸大事件结果，使孩子放弃体验。上周四的下午，满满下学后在幼儿园附近的健身器材一带玩，孩子们争相攀爬各种器材上，可有位奶奶，总是拽着跃跃欲试的孙子：“这个碰呢，那个危险！”孩子根本没有机会去体验，其实，这种情况下我们完全可以去做点什么防护孩子，既能让孩子体验，又不至于受伤，所以，决定你自己要做什么比控制孩子不做什么来的更合适。
逻辑后果不同于自然后果，它要求有人介入，并且这个决定要使得后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。文中举例有个小学生因为在课桌上乱涂乱画，很容易断定相关的后果是把桌子擦洗干净。如果没有用正确的逻辑后果可能会这样：老师会惩罚他把教室里所有的课桌都擦洗干净，或者其他不相干的惩罚，我想老师认为这样才能让这个调皮捣蛋的孩子长记性。但实际上，这样的做法，不仅没有尊重逻辑后果，也没有尊重孩子，受到惩罚的孩子可能会觉得很委屈，讨厌这个老师，讨厌这个老师所带的课程………….那么正确的逻辑后果长什么样呢？1、相关（与事件）2、尊重（不能责难、羞辱孩子，要和善而坚定的执行）3、合理（不要借题发挥，从大人和孩子的角度看都是合理的）4、预先告知（预先告知这种行为会有什么后果出现。当事件发生后遵循以上4条，那么就是正确的使用了逻辑后果。如果遗漏了任何1个，孩子感受到的，可能就是“惩罚造成的4个R”1、愤恨2、报复3、反叛4、退缩（偷偷摸摸或者自卑）。
逻辑后果的目的是为了停止不良行为并找到解决办法，而不是为了报复而给孩子造成痛苦。因此，逻辑后果的另一个名称就是转移孩子的行为。将一个孩子的行为转向一个有用的，有贡献的行为时，它就是有效的逻辑后果。
在第四章里，我们学习了4种行为的错误目的，“寻求过度关注”、“寻求权利”、“报复”、“自暴自弃”，而逻辑后果并不一定适用于所有的错误目的，甚至可能完全不适用，所以在使用的时候，一定要谨慎，要理解孩子的行为和结果带来的长期效果。
如果想让孩子在自然后果和逻辑后果中学习到如何解决问题，一是要遵循这两种后果的使用原则，同时父母要能给予到孩子精神上的支持和情感上的理解，避免见不了孩子受苦急于解救和过度保护。大人们通过反复提醒或者通过替孩子解决问题，而不是和孩子一起解决问题，将本应该由孩子来承担的责任揽过去，孩子就永远也学不会对自己的行为负责。
