背景介绍：
张老师是一所城乡接合部小学办公室主任，下面的自述是案例内容。
案例呈现：
学高为师，对知识的需求是源源不断的，读书是很好的途径。但总会有这样那样的问题，比如：一、读教育专著坚持不下去，读不完就放下了。想想原因可能是没有养成好的读书习惯，没有固定的时间静下心来认真读，毕竟教育专著不像杂志上的小说故事性强、简单有趣， 是要走心的，一天繁重的工作结束后，没心思读。二、总感觉没时间。很多老师都觉得学校的工作特别多，活动多、检查多、教学任务多。忙完分内分外的事，就没有多少自己的时间了，于是就不读了。
诊断分析：
作为办公室主任，或许如张老师在文中反映的“官不大，事不少”，人忙、时间少。无法静心读书，没有时间阅读，这或许是普遍存在的问题。只是有的教师说法不同，家务事太多，孩子太小，爱玩手机，理由不一而足。造成这种现象的原因有二：可能没有养成好的读书习惯，工作繁忙导致身心疲累而难挤出时间。不可否认，读书习惯对教师阅读具有重要性，也不可否认大块的时间对教师阅读所起的作用。但是，我们除了呼吁学校尽力消除繁杂事务、少折腾而务本，还需要多从自身出发，优化事务处理与时间的安排，减少事务并提高效挤出时间，以便静心阅读。
建议对策：
无论教学岗位，还是管理岗位，或者兼任两种岗位，想实现较好的专业发展，培养良好的阅读习惯和优化事务安排挤出阅读时间都是非常重要的。
关于阅读习惯的培养，可采取缓坡度阅读、多处摆放同一本书、加入读书集体组织、多交阅读高手等策略和措施，使阅读处于一种自我驱动和外部驱动同时发生作用的态势，最终实现独立阅读上路，逐渐过渡到阅读名著的阶段。
关于事务处理，需要学会用“紧急且重要、紧急但不重要、重要但不紧急、不紧急也不重要”这四个关键短语，落实坐标分析法，每天都如此优化处理事务，提高执行力和办事效率，挤出阅读时间。还可以在统筹工作的时间分配中，划出独立而清净的时间版块，以保持必要的阅读时长。
教案书写可以考虑写成简案，读书笔记可以改为书面批注，对报刊快速而有重点地翻阅，以埋设阅读的效率、养成阅读的可持续性习惯。在碎片化的时间内，根据时间长短、篇幅长短和个人阅读爱好，用手机下载并安装相关书籍、软件，保证随时阅读适切的内容。
只要抱有强烈的读书愿望，因况制宜地进行阅读，还是大有可为的。
