这三首古诗放在了人物单元,因为都写出了鲜明的人物形象。
在教学时,仍把诵读放在了首位,初读读正确,理解大意后再读,感悟人物形象后带着自己的感悟读,几遍下来就可以熟读成诵了。
一直都是引导学生用自己的话说说诗句的意思,但课后题两个诗句大意的处理要更谨慎一些,还是让学生抄写下来吧,毕竟还是很容易考试到的。
这三首古诗放在了人物单元,因为都写出了鲜明的人物形象。
在教学时,仍把诵读放在了首位,初读读正确,理解大意后再读,感悟人物形象后带着自己的感悟读,几遍下来就可以熟读成诵了。
一直都是引导学生用自己的话说说诗句的意思,但课后题两个诗句大意的处理要更谨慎一些,还是让学生抄写下来吧,毕竟还是很容易考试到的。