课程进行到最后一天了，除开游戏外还想整理整理于老师说到的一些对我来说非常受益的内容。
从知道到做，一定要有动作。（单纯的知道，却没有内化为自己的知识，没有去运用也等于没学，从知道到做，就是从地球到心球，从知道到做，就是这一步的问题。很多时候总是觉得，我知道这样的道理，可我就是做不到，而事实上是因为觉得麻烦而逃避去做。所以，接下来，最重要的就是一定要动起来。）
“三明治”肯定法，先说做的好的，再说需要提升的，最后给予鼓励性的话。（这种肯定的办法太适用于孩子了，作为老师，总是去批评孩子做的不好的地方，越给他负能量，就越难以提升，找到孩子做的好的地方，一点一点肯定，孩子才会一点一点的进步。）
把教课的过程变成学生自我学习的过程。（课堂中，很多时候总是我一个人在讲台上唾沫横飞，而下面的孩子可能早就神游太空了。上课的过程中，要运用不同的方式，调动孩子自己想要学习的愿望，而不是一昧的向他灌输。）
说话之前先问自己，这样说会使孩子增加力量还是减少力量。（只要肯定，肯定是使孩子的能力成为自信的重要转化环节，只有得到足够的肯定，才能培养出足够的自信。在课堂中总是会告诉孩子不能做什么事情，不能想什么事情，可是当说不能让他们干什么时，他们越是会想要去做。所以 ，当孩子有做的不好的地方，可以坦白告诉孩子，同时问孩子下一次应该再怎么去做，让孩子去思考解决办法的能力，肯定他有能力做得更好。）
今天上午进行的游戏是“火线营救”，通过“火线”去营救伤员。（后来小花老师分享说，孩子们在去做这个游戏时，让孩子们自己去商量可以如何安全通过“火线”，当整个集体遭受到伤害时，集体内的成员会团结起来一致对外，在共同思考共同努力的这个过程中更能加深班级内部的凝聚力。）
下午进行了“嘿嘿嘿”游戏，一开始小花老师就告诉我，这个游戏是在学校中能运用到最多的一个游戏。一开始暖场游戏是“嘿嘿嘿”的打招呼，然后小组成员做到一起，一个人在中心，接受每个人对他的赞美。（当你能发现别人的优点时，说明正是因为你有，所以你才能发现。而听到别人对自己的赞美时，肯定这些赞美，从内心的感受自己就是这样的，在行动中甚至会更偏向于像赞美的那样做。孩子们就需要这样的赞美，需要听到，“哦！原来我是这样子的。”在接下来的生活中就种下这个种子。）
我们每个人都是独一无二的，每个孩子也是独一无二的，他们也需要有一双发现的眼睛，去发现他们的“嘿嘿嘿”，让他们更有力量，更有信心成长的更好。
