说明：大家任选其中一个拆页来写I便签、A1便签、A2便签即可。

2.1 R原文

摘自图书：《改变提问，改变人生》

2.2.1 片段1

啊！查理是吧？现在我很确信自己可以有的放矢。就此事而言，要向约瑟夫证明我的判断力之准确，以及我对查理的感觉并非出于评判者心态，那是相当容易的。“我当时是这么跟你说的：如果不是因为查理，我绝不可能陷入这团乱麻之中。”我说，“很明显嘛，他在玩一场输赢游戏。这一点，谁都能看得出来，除非眼睛失明。”

约瑟夫没有回答，他让我翻开手册，有一页中有一个表格，叫‘学习者 /评判者对照表：心态及关系’。我仔细阅读了学习者和评判者的主要特点，手册里把这些特点写成两列。这两列的内容完全不同。这些内容说明了一种思考方式是怎样把我带上评判者道路的，而另一种思考方式是如何把我引向学习者国度的，这立刻警醒了我。

① 两种心态都是正常的；我们每个人都有这两种心态，而且一直都会是这样。带着觉察，我们每个人都有能力随时选择要基于哪种关系来面对生活。

“这个对照表能帮助我们更好地观察自己。”约瑟夫说，“表中列出了学习者和评判者的性质和特点，以便我们随时觉察自己处在何种位置。它的价值在于帮助我们强化自我观察者，并从评判者转换到学习者状态。咱们现在就用它来做一些探索，想想查理，然后读出那些对你有触动的词或短语。”

“‘反应式的和自发式的、无所不知、想从谈话中听出同意或反对、自以为是……'”我停了下来。我刚才读的所有的词都是评判者心态这一栏里的，我的下巴颏开始发紧。接下来我把目光投向学习者心态一栏。只有一个词引起了我的关注：珍视无知。我有点儿丈二和尚摸不着头脑了。

“我不太明白这个‘珍视无知’是什么意思？”我说。

“就比如有人在做研究，”约瑟夫解释道，“你希望有新的发现，如果你坚信自己已经掌握了所有的答案，那就不可能有新发现了。珍视无知，是学习的基础，是一切创造力和创新的基础。那是一种对所有新的可能性都抱着开放态度的心态，甚至希望有意外惊喜发生。你的目标不是去保卫旧的观点、立场或答案，而是要用新鲜的眼光去观察。记住爱因斯坦的一句话：‘学习昨天，活在今天，期待明天。最重要的是，不要停止质疑。’我认为这是‘理性的谦恭’，是我们要培养的一种成熟的心态，要承认，我们永远都不可能知道所有的答案。”

2.2 作业

【Step1：撰写草稿】

请根据以上材料，完成如下任务：

1. 【做】请在原文中划出本段的重点句和重点词，概括每一段的段落大意；

2. 【想】（提炼What、How）请使用自己的语言概括作者给出了一个怎样的方法，用来解决什么问题；具体的步骤是怎样的。

3. 【想】（提炼Why、Where）根据上述内容，思考作者认为这一方法可以解决问题的理由及该方法的使用条件和可能的场景。

4. 【做】请将上述两步的思考结果整理成本片段的I。

5. 【做】根据你写的I撰写本片段的A1和A2。

【Step2：自测修改】

请参考以下注意事项，检查并修改自己写完的I，将修改后的版本保存成作业提交。

□ I是用自己的语言表达的，没有大段的摘抄，逻辑清晰，文字精当。

□ I是否包含了明确方法的具体步骤。

□ I是否包含了R里全部关键词和关键句的意思，是否对原文相关的知识解读准确。

□ A1的故事总结和A2的具体计划，是否属于片段要解决的问题。

□ A1的故事总结、A2的具体计划，是否与I里提炼的方法步骤一致。

【注：Step1与Step2只是思路过程，不是格式要求，在草稿中进行即可。最终提交加工后完整的 I、A1、A2。】

请从上面的两个【R】，挑选一个拆页来写出你的:  

【I：用自己的话重述原文】

（1）学习者心态是什么（What）

学习者心态是一种与批判者心态截然不同的、看待事物和问题的视点和与看待与他人关系的方式和心理状态。学习者心态在看待问题之时，是以一种开放的心态，多视角地考虑问题，并能够接纳差异，不断学习、进步的心态，也是一种不纠结对错，以解决问题为最终目的的一种心态。

（2）培养学习者心态的具体步骤（How）

1，使用评判者心态和学习者心态的对照表，观察、对照我们自己的行为。

2，读出那些对我们有触动的词或者短语，判断我们身处何处，是属于批判者心态，还是学习者心态。

3，如果是评判者心态，就需要转换成学习者心态。

（3）为什么要培养学习者心态（Why）

我们如何看待一件事情或者一个问题，其实取决于我们持有何种心态。事实上，我们很多时候，都会容易捍卫自己已有的想法和观点，以一种评判者心态来看待问题。这其实是人性的一部分，每一个人或多或少，都会拥有的一种思维倾向。要想克服这一“人性的弱点”，我们就应该积极培养学习者心态，让自己能够更加包容，更加能够接受差异和不同的观点，获得智慧和成长。

（4）在哪些场合可以运用上学习者心态（Wherre）

①在某个问题上，当他人与我们持有不同见解之时。

②当我们在某个问题上，执着于对错之分之时。

③当我们想要评判他人之时。

④当我们因为“差异”而苦恼之时。

要求：符合I便签的标准——诠释、清晰、准确、致用

说明：大家任选其中一个拆页来写I便签、A1便签、A2便签即可。

【A1：描述自己的相关经验】

前天在和一个日本朋友聊天之时，讲到了新冠状病毒的问题。他讲到了一些在日本网站上流传的信息。在听他说完之后，我立刻做出了判断：“很明显，这些都是不实信息。”而他的观点则是：关于病毒，大家其实的了解还十分有限，不用匆忙给出判断。关键是先了解一下，有人持有的是这样一种观点。

参考今天学习的批判者心态与学习者心态的对照图，我觉得自己当时表现得有些自以为是，有点无所不知的感觉，是一种批判者的心态。也就是说，我比较急于给出一个对还是错的判断，而忽略了隐藏在一些观点和信息之中有价值的东西。下一次碰到类似情景，我需要先观察一下自己的心态，看是属于批判者心态还是学习者心态，如果是批判者心态，就需要转换到学习者心态来考虑问题。

要求：符合A1便签的标准——鲜活、故事、对应、反思

【A2：我的应用（目标与行动）】

要求：符合A2便签的标准——目标、行动、关联、可控

目标：在接下来的一个星期里，每天晚上临睡前回顾自己当天在至少一件事情上的所思所想，判断它们是属于批判者心态，还是学习者心态。

行动：

1，每天晚上临睡前（10:30-11:00）选取出一天当中，让自己有所感触的“事件”，对这一“事件”进行观察和对照。

2，查看对照表里，哪些描述更加准确地描述出了自己的心理状态，并判断自己在这件事情上，拥有的是评判者心态，还是学习者心态。

3，如果是批判者心态，就需要参考对应项的学习者心态，将自己的心态转变为学习者心态。