改变
开学第三天，我在整理学生暑期作业。发现数量不太对，回到班上，一问得知，有部分学生的作文发在打卡群。再问了一句：“没有提交的请举手。”有五只手怯怯地举起来，这样的结果在预料之外，又在预料之中。暑期那么长时间，两篇作文也不写。如果说不会，我已在班级群组织了读书交流，还指导了可以怎样写这篇读后感，可还是有同学没有完成。周睿妍、包宇松、郭鹏涛、钟汇、钟晓阳，这五个同学不完成，也不奇怪，他们是老“客户”了，上学期，几乎的作业都不怎么完成。
面对这么熟悉的手，我不知道说什么。以往，我有过大发雷霆，对他们屡教不改的德行进行了严厉批评，表达我的愤怒与不满；也有过晓之以理，动之以情：你们觉得这样不完成作业行吗？看你们的父母多不容易，每天早出晚归地赚钱，我们就做好自己的事，努力地学习好吗？首先把作业按时完成，如果不会做的，你打电话问我，可以吗？也有过惩戒：放学后，留在教室里完成后再回去，有时还会让他们多做一两题；也多次与家长联系，想取得家长的支持。
可是，这些方法的使用，对他们也就一两天有效，依然没有让他们发生质的改变。
其实，这五位孩子都不是笨孩子，脑子都很灵活。但按照我们一般的说法，就是懒，不想动手、动脑。依据著名教育家苏霍姆林斯基的说法，就是“他们没有体验到脑力劳动带来的成就感”，没有产生自主学习的内驱力。这样的情况下，你怎么批评、惩罚都没有用的，有可能会更糟糕。
前段时间听了“丑小鸭”中学的校长詹大年的报告，他说：“不爱学习的孩子，是因为他与父母之间的关系破裂了，与老师的关系又没有建立好的话，他就会破罐子破摔，干脆什么也不学了。”经了解，这五位同学与父母的关系都不太和谐，这样看来，问题还不简单。
想到这些，我以往的方法都没有用，向全班扫视了一遍，笑着说：“这些完成作业的同学真不错，真是爱学习、努力学的孩子，为他们的勤奋、努力鼓掌。”带头鼓起掌来，我看到被表扬的同学脸上是成功的喜悦。那些没有完成作业的同学，也不好意思的低下了头。
我知道这样做，还是远远不够的。要改变这种状况，绝对是个持久战。但，我会去尝试，去努力，直到他们真正改变为止。
