2024.12.22        星期日        阴

暖阳融融，驱散了冬日的阴冷，又是一个好天气！我像往常一样按部就班地上班、打卡，开启了新一周的工作模式。

给予班级以信任的美好

早操集合时，突然一个小朋友从后面进入了我们班队伍，看样子应该是低年级的。我马上叫住他，询问找谁。我猜有可能是哪个班的老师有事，派他来找我们班班主任。

小男生睁着一双茫然无措的眼睛，有些怯怯地说：“我找我的老师和同学。”

“哦，原来是找不到自己班的队伍呀。你是哪个班的？”我放缓语速问道。

“我是一（3）班的。我不知道我老师和同学在哪里了。”说着，一副要哭的样子。

我用手指着左边，告诉他一（3）班就在那里。他循着方向找去。

周围都是二三年级的同学，而且在队伍后面的都是个子较高的学生，越过了几条队后，他又折返回来。尽管后面也有其他班的老师，他却径直来到我面前，沮丧地说没找到。是呀，一年级很少到运动场集合，加上在队伍后面看不到正面，就很难看到认识的同学。小男生之所以没有找其他老师帮忙，应该是对我有了信任吧。瞧，这像不像我们小时候的样子？

见此，我决定把他送回去。我牵起他的小手，穿过人群，交给他的语文老师。一见到自己老师，小男生像找到了安全感，连忙松开我的手，雀跃地小跑进自己的队伍。

真可爱！小朋友天真的样子原本就该是这样。在学校里，我们给予了学生多少安全感呢？我曾经很多次在不同的班上做过调查，几乎所有的学生都不愿意调到其他班去，原因无他，只是大家在进入一个班集体的时候，已经把自己当作了其中的一员——自己属于这个班。

而我们老师有没有像学生一样坚定地选择自己的班呢？摒弃抱怨和嫌弃，多一些美好的期待，师生共同生活的幸福感是不是就会多一点？

给予复习以尝试的美好

新课进入了最后的扫尾工作，一年将到终结时，感叹时光流转不可追。上午的语文课上，同学们在做练习册，我在琢磨：期末复习真如“八仙过海，各显神通”，我该如何组织好复习呢？尽管这早已是老生常谈的话题，可每到这个时候却又是一线教师绕不过去的重要事项。

“教育的真谛，不在于强迫觉醒，而在于你我共同经历，一同认识，试着去理解。”这句话曾多次给予我力量，我希望用理想主义的方式搞好复习：预留充足的时间查漏补缺，充分发挥学习小组的组织管理作用，针对学困生精准帮扶，辅以激励加持，把复习的主动权交给学生，让学习共同体成为自我提高的能量场。

下午托管课，我开始按照上面的复习方针执行。第一单元的内容不多，但因太久没回顾而生疏了不少。说明了任务后，小组长有条不紊地组织起来，组员三三两两忙开了。扫视全班，人人都有事做，就连平时特懒的几个家伙也在有模有样地报听写。愉悦感在心中升腾……巡视各组的情况时，特意表扬了一些积极分子和小组，瞬间教室里的学习氛围更热烈了。

学习需要安全感。伙伴在场、老师在场，不就是满满的安全感吗？这样的小美好，给平淡的复习增添了一股向上的动力。

给予成长以学习的美好

要想使学生得到发展，教师首先要学会发展。晚饭后看了看学习群，确定今晚没有直播课，就开始自行学习。

首先，我听完了橡果书院中级“自由写作”课程的《演讲稿写作：如何让演讲打动人心》一课。魏智渊老师的课平实不乏幽默，站位高、观点新，总能在打开大家视野的同时给人以启发。想想也是，我们老师习惯于说教，常常被自我感动，很少考虑这种教育形式的效果有多少。尽管不想承认自己就是这样的典型，以后还是应该好好反思一下了。

这两天不时会想起课题研究课程第八次作业还没做，怎么写呢？李广杰老师在群里做了一些指导，我感到了雪中送炭的意味。这门课学起来不容易，起初云里雾里听不大懂，走到现在，也才了解了一些基本的东西。虽然领会的不多，却有了想尝试做课题的念头。毕竟以前见了课题就绕道走，如今不自觉间多了一些挑战的信心和勇气，这算不算很大的收获？

接着我温习了前天参加“兴师计划”培训的内容，根据计划列出了一个任务清单，明确了接下来要做的事情。此时已经十点多了，困意渐浓，带着一天的心满意足进入了梦乡……

人生的旅程就是这样吧，用大把时间迷茫，在几个瞬间成长。

生活的模样，取决于你凝视它的目光。深知之不如挚爱之，挚爱之不如乐享之。期末复习阶段，也要在紧张的氛围中创造属于自己的小美好。