教育任务是发现生命的秘密，帮助生命，让生命自己创造自己，完成一个完整成长的完整的人的历程。——孙瑞雪
上篇文章详细讲述了鼓励的优势以及正确的鼓励方式，本节将就不同年龄段孩子的鼓励方式、需要避免的几点细节，最后列出部分话术供大家参考练习。
教育是懂孩子，是理解和爱，否则孩子接受到的是伤害。懂，建立在了解孩子的成长规律以及身心特征，是建立在我们有意愿为孩子进行长期并持续的学习。
父母的觉醒，不仅仅意味着孩子高度的拉升，更将令我们自己从璞玉蒙尘中解放，点点滴滴中终将奏响华美乐章。这将是一个共同成长的过程，永不晚已，直至终老。我常常为之心颤和感恩！
一，不同年龄段孩子的鼓励方式
1，婴幼儿期（1-3岁）
该时期孩子的特征
（1）开始能做很多事
1岁左右具备基本身体机能及人际关系基础，3岁前真正掌握作为人类生活的基本能力-用餐、行走、换衣服、脱离尿布、基本听说能力
（2）自我开始萌芽
能自己做很多事，意识到“自己”的存在，即所谓的自我萌芽；对任何事说“不”，被称为第一反抗期。孩子想确认自己能行，这是该时期必须解决的课题——“自律性的获得”。
（3）个人差异明显
有妈妈说：“我儿子这么大了还不会说话。”有的说：“还不会自己上厕所。有孩子有强烈的自我主张，老说“不”，强调自己做；有孩子没进入第一反抗期，令人担心。”等。这些大多属于发育过程中的正常现象。等孩子过了三岁，到四岁左右，这种差异都会随着发育逐渐变得明显，然后消失。
（4）开始构筑心灵基础
如果询问一个大学生能想起最久以前的记忆，大部分人都会举出这一时期发生的事，或悲伤、烦恼、喜悦，无一不在内心深处留下了强烈的印象。这也证明了该时期的重要性。
鼓励方式：
这一时期，孩子开始能做各种事，任何事都想自己尝试一下。无论成功与否，应认可孩子勇于尝试的热情，并一同享受成功后的喜悦。
这一时期的孩子，有时会在身体发育、语言或知识的学习等方面，显露出非同寻常的能力。于是，我们容易怀有更多的期待，以为孩子一说就懂，一教就会。但实际上，可能必须说很多遍、教很多次。
因此，不要评论失败的结果，而应认可孩子成功的部分，赞赏勇于尝试的热情。对这一时期的孩子来说，妈妈的夸奖是激发干劲最有效的手段，能促使孩子继续尝试和努力。
2，幼儿期（3-6岁）
该时期孩子的特征：
（1）集体入门期
这一时期的孩子，绝大部分正在上幼儿园或保育园。开始建立朋友关系的集体生活。和小朋友们愉快地玩耍，或争抢玩具，发生冲突；不能成功地强调自己，结果动手打人或是哭泣不止，在其中逐渐学会和睦相处。所以只要不严重，不要过多介入。孩子之间的冲突不会令其受伤，但父母的不当介入会。
大约六岁以后，孩子开始能够互相帮助，或分担各自的职责。这一时期游戏就是孩子生活的一切，具有非常重要的作用。
其次，孩子脱离以自己为中心的温暖的关系圈，融入外部世界中平等的关系圈，这种经历非常重要。当孩子无法过渡或心理负担过重，就会表现出各种症状，例如突然黏人撒娇、旧病复发、又开始吮指头、尿床等退行现象，及抽动障碍、咬指甲等神经症状。这时需要仔细观察，并让孩子充分感受到温暖和爱，以此消除紧张情绪，症状就会自然消失。
（2）开始对各种事物感兴趣
孩子的兴趣范围会扩大，培养对各种事物的好奇心和求知欲成为重中之重。孩子什么都想知道，会不断地问为什么。关键并不在于科学的答案，而在于认真回答的态度。
（3）能够理解他人的立场和善恶标准
通过引导，孩子可以思考自己所做之事对对方的意义，如自己觉得有趣，对方却讨厌。我们必须让孩子从对方的角度来考虑问题，由此让孩子理解“能做的事”和“不能做的事”，并教孩子牢记，不能做的事就是不能做。
（4）面向入学的身心准备期
到了这一时期，孩子的身体开始健壮发育，运动能力大幅提高，还掌握了学习知识的能力，不仅能读会写，还能从一数到十。而且，孩子还在一定程度上具备了适应集体生活的能力，每天的生活都能有规律地度过。当孩子能做到这些事的时候，就证明他们已经做好了上小学的准备。
鼓励方式：
这一时期，孩子开始掌握各种能力，充满干劲。为了巩固这些能力和规律的生活习惯，我们应该循着孩子的心理，恰到好处地夸奖孩子，从而激发孩子的热情。需要注意的是，不应用物质吸引孩子，但在恰当的时机给予孩子中意的东西，很重要。当然，也要注意，不要抢先给予或硬塞给孩子。
人人都喜欢夸奖和认可，但这一时期妈妈的认可尤为特别，比其他任何人的夸奖都重要。孩子会拼命努力，只为成为妈妈口中认可的好孩子。妈妈应时刻关注孩子的行为，当场对孩子予以夸奖。
此外，妈妈还应妥善利用孩子渴望各种尝试的热情，让孩子帮些忙。即便做得不好，也应认可孩子的热情，关键在于要让孩子知道自己帮了妈妈的忙。
3，儿童期（7-12岁）
该时期孩子的特征
（1）习惯学校生活
经历幼儿园生活后，孩子已一定程度上掌握了集体规则，但小学各种规则之多是以前远远不能相比的，孩子的自由被这些规则所束缚，但也算是做好了忍耐这些规则的身心准备。
然而，如今不能良好适应新环境的孩子正变得越来越多，已被视为一种社会问题，号称“小一难缠”。为了顺利跨过这一时期，家人的支援和帮助十分重要。
对孩子来说，上小学是一大负担，其沉重程度远远超出大人的想象。孩子希望家人能起到这样的作用——帮助自己缓解压力，帮助自己养成良好习惯，以顺利适应学校生活。
具体来说，应督促孩子早睡早起，养成有规律的饮食生活习惯。不要让孩子太累，不要给孩子过大的刺激。周末等休息时间，父母不要自己出远门玩，而应近距离陪伴孩子。
孩子刚入学时，应跟孩子多保持接触，理解孩子的心理，设法消除孩子的紧张感。只要能顺利度过入学后一两个月的这段时间，就能逐渐适应并拥有身为小学生的自信。同样，由于出生月份的不同，孩子们也有明显的个体差异，不用过于担心，最迟到三四年级，这种差距就会消失。
（2）遵守规则，当好孩子
小学时期，孩子们都特别想当个好孩子，也知道自己应该遵守规则。
有妈妈可能会跟老师说：“我儿子听您的话，却不听我的话，所以希望您能说说他。”孩子能够一直保持听老师的话，从某种意义上来说，是妈妈喜闻乐见的事。
相反，当孩子不听老师的话，只看家长的脸色行事时，很可能因为家长觉得老师不可靠，对老师怀有批评的态度，这种态度无形之中传给了孩子。我们应以身作则，使孩子对老师怀有敬意，这样做不是为了老师，而是为了孩子。
正是在这一时期，家长最应该多下功夫，教孩子懂得基本的规则，牢牢强化亲子之间的纽带。只有做好这些准备工作，才能顺利度过即将到来的青春期（逆反期）。
（3）培养“只要努力就能做到”的自我肯定感
这一时期，孩子希望得到妈妈和老师的认可，想当好孩子的想法特别强烈。只要大人一说，孩子就会努力去做。当然，孩子也很喜欢和朋友一起玩，有时也可能忘记做作业。
在这一时期，让孩子体验“自己努力做到了”的成就感是非常重要的。这种情感称为自尊情感或自我效能感，是孩子在这一时期应具备的。如果不能顺利具备干劲和成就感，孩子就会缺乏自信，觉得自己没用，是个毫无价值的人，对任何事都不感兴趣；既不能尊重自己，也不能尊重他人，因而做出各种不良行为。
中学生经常发生逃学、欺凌等问题事件，据说其根源便在于孩子上小学时未能培养出成就感和自我肯定感，因而觉得自己很没用。因此务必要在上小学时就培养出孩子的诚实、热情和自信，这一点非常重要，将决定孩子今后的人生。
这个世界上，有一样东西是无论父母做什么都无法给予的，那就是成就感。为此，我们务必要让孩子经历努力奋斗、得到认可的过程，由此体验到成就感。
（4）帮派年龄
到小学中年级（三四年级），孩子开始追求亲密的朋友关系。此时的孩子非常重视朋友关系，喜欢和朋友在一起，渴望得到朋友的认可。他们每天都会跟好朋友一起上学，放学后也总是在一起玩。无论上学还是回家，都会拉帮结伙地行动，避开大人的干涉，尽情玩耍或参加体育活动。这样的集团称为帮派。
通常情况下，集团成员均为同性，人数从四五人到十人不等，内部十分团结，对外表现出封闭性。有时会做出反社会行为，但在这样的集团活动中，通过集团内部的职责承担，孩子能学到很多东西，对于社会性发育具有重要意义。因此，这一时期帮派体验成了孩子在该时期的重中之重。
但近年来，孩子们想一起玩，也因为要上补习班或忙着做功课，往往凑不到一块儿，也几乎找不到既安全又能避开大人干涉的游戏场所。孩子不能在这一时期拥有“帮派”的体验，已对其以后的青春期的人际关系和社会性发育造成巨大影响。
然而无论如何，这个年龄都是孩子寻求/喜欢朋友的时期。只要条件允许，家长就应支持孩子与朋友的交往。放学后，孩子的房间里可能聚集好几个小朋友，这种时候最好不要多做干涉，因为这或许是现代形式的“帮派”。
（5）预青春期
孩子升入小学高年级后，青春期的征兆开始显现。近年来，孩子的身心发育都很快，不光身高、体重等身体指数比过去的孩子高出一大截，在生理上也很早熟。比如女孩初潮、男孩变声等第二性征的出现，有时就是从这一时期开始的。
随着年级的升高，妈妈有了喘息的空间，可能外出工作，关注点更多在学习和学校生活上，对学习成绩的意见和干涉也会增多。在这种情况下就可能忽视孩子心理方面的问题。
青春期的孩子一方面具有成年人的姿态，讲道理，对家长的干涉感到厌烦，但另一方面对妈妈还有着强烈的留恋，希望接受妈妈的价值观，得到父母的认可。从好的意义上来说，父母仍具有很强的影响力，所以就算在这一时期，我们也必须做到充分理解孩子的心理。
（6）媒体对孩子的影响
互联网的普及，孩子不仅被儿童媒体包围，成人媒体的泛滥成灾，有时甚至会对青春期以前的孩子造成不良刺激。孩子的好奇心一旦被激起，就可能失去控制，把孩子引向意外的犯罪，落得悲剧的下场。因此，我们需要细心留意，防止孩子毫无防备地暴露在成人媒体面前，平白受到刺激。
夸奖方式：
这一时期，应设法让孩子自觉认识到身为小学生的自尊心和自豪感。无论低年级还是高年级，都应以各自适合的方式，让孩子拥有自豪和自信。这一点至关重要。
妈妈应认可孩子的努力，而不要认为理所当然，能让孩子看见自己的努力，进一步激发孩子的热情。当然，夸奖和认可仍是重中之重。
我们应把孩子当作大人对待，把命令和提醒控制在最低限度，让孩子自己思考什么是必须要做的事。否则在听从妈妈指示的过程中，孩子会慢慢变得不把这些事当成自己的事。
“我放学回来后下雨了，就把晾在外面的衣服收了”——当孩子这样说的时候，即使衣服被弄得皱巴巴的，妈妈也不要吝惜对孩子的夸奖。
另外，我们还应重视孩子的自发性，经常说些“谢谢你帮我拎东西”、“谢谢你帮我洗碗”之类的夸奖。比起听从大人的指示而不犯错误，自己判断情况并采取适当行动更加重要——父母应该帮助孩子培养这种信念。
让孩子自觉认识到自己是能够独当一面的人，从而培养自信和自尊情感，是这一时期的重要课题。父母应该牢记这一点。
未完，见下章：
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