如何从教的课堂向学的课堂转变

图片发自简书App

图片发自简书App





听了几节老师的课,我感悟很多,在现今小学教学中,教师只管教,学生只管学,教师把知识传授给学生,学生从教师那里接受知识,教与学成为知识的接受关系。但在教学中,教与学并不是简单的接受关系,教师要对学生传授知识,但要让学生自觉获得知识,教师要引导学生主动去探索,让学生自觉去学习,这样教师的讲才能转化为“用不着讲”教师才能转化为“用不着教”学生的学,才能从被动的学转化为主动的学。

图片发自简书App
图片发自简书App





一,改变教学方式,为学生的学习服务。


传统的教学方式由注重教师的教不注重学生的学,一味强调知识与技能,不管学生喜欢与否,不管是否有利于学生的身心健康强“注”给学生,而在今天教学中,我们要尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的个性思维,用学生喜欢的学习方式,主动学习,主动合作,主动获得知识,形成技能


二,教师要正确认识和发挥学生的主导作用


教师教学应该以学生认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考,主动探究,合作交流,使学生理解和掌握基本的教学知识与技能,体会和运用思维与方法获得基本的教学活动经验。


三,教与学的优化,教师要注重教法和学法的研究。


把学法转化为教法,让学生掌握的学习方法,转化为教法,使教师的教学方法,符合学生的学习规律,从而实现教法的最优化。教学过程中要充分体现教师的榜样作用,教师的每个动作一句话都是学生模仿的对象。通过优化教学,给学生起到示范作用,让学生认识到教师的教又转化为学的过程和意图。


四,构建宽松的教学气氛


教师应该在教学中大胆独立的发表自己的见解,而不应照本宣科,教师应该有创新意识,只有教师的思维活跃了,学生才能自由,大胆的发挥想象力,要根据学生的实际水平,己有的生活经验与认知能力进行课程资源合理利用,要根据学生的兴趣爱好,注重情感的投入,激发学习动机,培养个性发展。


总之,教与学是对立统一的关系,教学活动是通过教师的教,学生的学实现的,教对于学来说,居主导作用,但教又是为了学生学,而且让学生学好,因此,教学过程中教师的主导作用,不仅反映在教室的教,更主要表现在指导学生的学,因此可见,处理好课堂中教师的教和学生的学,对于优化课堂教学,提高教学质量是一个十分重要的问题。

图片发自简书App

图片发自简书App
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
平台声明:文章内容(如有图片或视频亦包括在内)由作者上传并发布,文章内容仅代表作者本人观点,简书系信息发布平台,仅提供信息存储服务。

推荐阅读更多精彩内容

  • 听了几节老师的课,我感悟很多,在现今小学教学中,教师只管教,学生只管学,教师把知识传授给学生,学生从教师那里接受知...
    公主岭249于秀波阅读 862评论 1 12
  • 高效课堂的十大假象与对策 课堂是学校的心脏,真正意义上的素质教育关键在课堂教学,而提高单位时间的教学效...
    李元昌阅读 2,418评论 0 8
  • 基于学生学习共同体培育语文生态课堂文化的研究 近年来,随着现代教育理念的不断深入与...
    火车头123阅读 2,055评论 0 8
  • 弹性预设:生成性教学实践之基本策略 教学设计是教学理念的具体体现,不同的教学理念下,必然有不同的教学设计。生成性教...
    宜都黎明阅读 987评论 0 0
  • 喜欢无人的地方,安静而又温暖。仲夏的太阳,永远闪烁的是那么刺眼的光芒。阳台之上,拂来的风总是会略带哀伤的凄凉。 每...
    一城一世界阅读 266评论 0 1