当我们不再斤斤计较学生或者家长的一些误会或者冲撞；当我们百转千回上下求索寻找最好的教育方式；当我们在艰难的思考与尝试中发现了教育的柔软与美好，我们的人生会有一种质的飞跃。
总有一天，你会发现，做教师，最大的收获是发现了自己，找到了最好的自己。
博学笃志，切问近思，仁在其中。唯有丰盈的土地，才能滋养万物生长。人格的魅力才能感化轻狂的少年。我们不要着急，我们的土地上有高树也有灌木矮草，良莠不齐也是自然最真实的模样。
有教育不了的学生，但没有解决不了的问题。
老师的工作是一项能改变人的工作，真正能让人改变不光是这样那样的方法，而是‘爱’。是对这份工作的热爱，是对学生的喜爱。一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我遇到过，我希望我是下一个。
教育是慢的艺术，急不得。把孩子的健康安全放在第一位，把教师的真实心情告诉他，抓住机会、心平气和、想方设法，会看到蜗牛爬上山巅的时候。
一个真正的优秀生应该是这样的：有明确的奋斗目标，而不是一阵一阵的心血来潮；有持之以恒的精神，而不是三天打鱼两天晒网。简而言之，是有目标有行动。
只有心想才能事成，只有行动才能成功。
发现学生的优点，帮助建立信心，是建立在一个基础上的，那就是真心真诚，没有这样的基础，一切的帮助都是浮光泡影，风一吹就破了。
台湾作家杨子在《红粉知己》一文中有一个耐人寻味的观点：人生以立言、立功、立德为荣，其实，立情才是生命的最高境界。能爱与被爱，生命就如花朵之开放，灿烂繁华，固不免终于凋谢消褪，也是不枉不朽了。
“天地若无情，不生一切物。一切物无情，不能环相生。生生而不灭，由情不灭故。四大皆幻设，性情不虚假。有情疏者亲，无情亲者疏，无情与有情，相去不可量。”
立情，从遇见学生的那一天开始。
班规班纪的建立，不应该仅仅是班主任的一道道命令，它需要班主任和学生双方想法一致，达成共识，这样能为学生接受的班规班纪就需要通过立情来达成。
立情，在学生遇到困难的时候。
苏轼说：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是啊，美在时时处处，情在处处时时。而当学生遇到困难的时候，正是我们立情的好时机。
有个故事说，老天会在它最喜欢的那个苹果上深深咬上一口，让它疼痛与残缺。我们都是老天最喜欢的那个苹果啊。
立情，无时不有，无处不在。班级生活的点点滴滴，都因我们的用情而显得温暖温馨，“高尚的人性”，就是这样一点一点汇集成的；班级“道德社区”的大厦，就是这样一砖一瓦用心搭建的。
立情，让学生知道老师也需要你们来心疼。
立情，让班级小社会充满爱。
教师帮助学生立情，学生学会立情，家长懂得立情，当我们在教育中“处处用情”，教育，该给所有参与其中的人带来怎样的温暖和幸福。
立情，是教师成长与班级管理的最高意境。立情，让师生的教育生活变得完整而幸福。
花开花落，岁月轮回，看庭前，一个“闲”字，尽是洒脱；云卷云舒，万物变幻，随天外，一个“漫”字，尽显豁达。我想，她就是天上的那朵云，看似柔弱，却无人可以摧垮，看似远去，却一直在我眼前。
