俗话说“教师想要给学生一滴水，自己首先得有一桶水”。是啊，无论是教书还是育人，教师都要不断学习，与时俱进。为了促进教师不断成长，假期期间，学校领导给大家发了“精神食粮”——《班主任工作漫谈》(魏书生著)
当班主任是很辛苦的，开的会比其他老师多。课堂纪律要管、学生做操要陪、班级卫生要抓、学生纠纷要理、学生评语要写、班级活动要开、学生成绩要上、家长工作要做……这些工作有时难免会让人忙得焦头烂额而。这本书犹如及时雨，我怀着对魏书生老师的敬仰之情，开始翻阅他的著作并深有体会。
一、班主任自身的修养
魏老师认为“一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人要少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的”。
教师这个职业是需要耐心的职业。我对第一章的第八小节《选一位控制教师发怒的同学》感触颇深。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也容易变坏。我虽然教书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不知不觉间用刻薄的语言伤害了孩子的自尊心。“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”班主任在班级工作中有自己的主动权，所以我们要先改变自己，就像魏书生老师说的那样，找一个学生提醒自己，当自己要“崩溃”的时候，这名学生勇敢地站出来，提醒自己，让自己换一种方式处理班级中发生的事情，日积月累就可能让自己的心态得到调整，用一种合适的方式来处理班务。
魏书生老师建议青年教师坚持每天写日记，并罗列了写日记的诸多好处。
日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训。写了日记，常翻翻，人容易记住自己，不失去自己，忠实于自己真善美的一面。写日记有利于改变自己、改造自己。很少有人劝自己狭隘、自私、消极、懒惰,精神正常的人一般都在日记中劝自己、鼓励自己要助人，要积极，要勤奋。这发自内心的劝说鼓励同来自外界的劝说鼓励相比作用更大。写日记能磨炼人的毅力。写一篇日记容易，坚持下来难。特别是时间紧、任务重的时候，再坚持写日记就更难。而一旦坚持住了，便产生了心理惯性。写日记可以积累材料，提高写作水平。
是啊，我手写我心。做一个教育的“有心人”，平时的记录，就是我们的的原始积累、力量源泉，它可以分担我们许多的闲思和杂念。人生没有白走的路，每一步都算数。在平时，我也帮助学生们养成了每天写日记的习惯。日记内容不限，里面包含了他们的喜怒哀乐和真情实感。
二、学生的培养
在班级日常工作中，我经常感觉分身乏术，因为总是对学生不放心，什么都要自己去做，大到排练班级节目，小到布置班级文化。而魏老师是把学生当助手，每个学生都是小老师，分担着老师的工作。这样既减轻了老师的负担，又培养了学生的能力，还减少了学生犯错误的机会。他的这些做法犹如春雨滋润着学生幼小的心田，使学生产生了强烈的追求欲、探索欲、奋斗欲。事事不见老师管，时时都有老师在，真可谓“攻心为上”。
三、对后进生的教育
魏老师说过一句话“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生”。听了这句话，真觉得自己做得很不好。繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注了那些成绩优异、多才多艺的孩子。魏老师说：“我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。”
其实，学困生也有他的优点，有他的可爱之处，正如我班某个学生在学习上各科成绩都跟不上，无法完成学习任务，但是他经常为班级做好事，自觉扫地、倒垃圾、帮助同学、团结同学等。所以，我们要多想学生的优点，少想学生的缺点，重视发现学生的特长。
魏书生说：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
教育是什么？教育是一朵云推动另一朵云，一颗心撞击另一颗心，一棵树摇动另一棵树。
