非常感谢高高老师给我们分享了巴纳姆效应，这个效应是1948年由心理学家伯特伦·福勒通过试验证明的一种心理学现象，人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，当人们用一些普通、含糊不清、广泛的形容词来描述一个人的时候，人们往往很容易就接受这些描述，却认为描述中所说的就是自己。
巴纳姆效应在生活中我是这样应用的，本周五下午我接到托管班老师的微信，说孩子在托管班说肚子疼、头疼，难受，作业没有完成，当时我在单位，一看到这个信息就气不打一处来，心想这又是不想写作业的招数，老师说让孩子先回家，我就同意了。回到家之后，我看到为为躺在了沙发上，手扶着额头偷眼看我的反应，我问他：“听王老师说你肚子痛、头疼。”这时候为为就哼哼唧唧的时说自己难受，说他写不了作业了，病得很严重。
姥爷跟我说孩子是因为早晨跑操没穿羽绒服出去，受凉了。我了解了情况，请姥爷回自己家去了。家里就剩下我跟为为，为为看着姥爷离开了，脸色更差了。
为为问我：“一会爸爸回来，作业没完成，我该怎么给爸爸说？要不，我回房间休息，您给帮我给爸爸解释行吗？”
我：“原来你早晨就不舒服了，为为你好勇敢、好坚强，妈妈以你为骄傲！”虽然我内心很气愤，但是我还是强压内心涌动的怒火把上面的那一番话说出来，并且是和颜悦色的说出来，因为现在孩子作业没写完，也许肚子根本不疼了，就是想找个借口把没写完作业这件事给解释过去。
为为：“妈妈您不生气？”
我说：“我怎么会生气呢？你现在这么勇敢、坚强，我怎么会生气呢？”
为为：“我哪有您说得那么好？”
我说：“怎么没有呢？进步可大了。”我看为为比较紧张害怕我生气的姿态已经放松了，也不哼哼竖着耳朵听我的下文，于是我接着说：“我说你勇敢、坚强，是有原因的。你还记不记得你上个学期，也有一次肚子疼，在学校就待了一个小时，就请班主任给姥爷打电话把你接回家了。你看看你这一次，不仅肚子痛，还头疼，不仅没有给我们打电话，反而坚持到放学，并且到托管班完成了数学卷子才回家，这都不是勇敢、坚强，那什么算勇敢坚强？在这一点上，你比上学期进步多了，而且那么难受你还坚持写了一张数学卷子，很厉害。”
为为：“妈妈，我真得比以前进步那么多？”
我：“那是自然了！”
为为：“妈妈，我其实不算难受了，我歇一会，坚持坚持就去写作业，您也不用给爸爸解释了。回来我跟爸爸直接解释我没写完作业的原因，爸爸会理解的。”说完，孩子在沙发上起身，就屁颠屁颠的去写作业了。
在巴纳姆效应应用过程中，我们要做的事情就是。把那些巴纳姆效应带给我们的正向的积极的，空洞的东西具体到某一个，我们可以去实施去坚持的点上面，无论他是行为还是观点。适度的给孩子增长一点自信，并保持适度的自恋，帮助孩子客观的认识自己、认识这个世界，对他的成长是有好处的。
印象深刻的话：
1、荣格说：“人有多少种认识的观点，就有多少种理论。”
2、如果你们是想知道一些理论或者是一些观点那可能是无穷无尽的。但是这些观点和理论是不是都对我们有用，或者说它里面滴一点点我们可以用的上呢，那就要看我们做了什么。
