刘 好 军
教书是育人的手段，育人是教书的目的，两者不可分离。这是主任工作出发点也是我们工作的归宿。班主任工作纷繁复杂具体到每一位学生的学习和日常起居生活，要想做好它确实也不容易。在平凡的工作中要想体会到其中的快乐，需要我们静下心来慢慢去品味。但班主任扎实的育人本领和科学的育人方法是个人专业素质提升的前提和保障。做一个幸福的班主任，我们对自己的工作要有深度的思考、阳光的心态和长远的育人观念。
班主任应有深度思考的育人意识。班主任对自己所从事的工作要经常进行深度的思考，我们应清醒的认识到自己所从事的是一种事业而不是职业，是一份责任心极强的事业。也许我们刚参加工作之初对自己的工作没有这样的深刻认识，但随着工作阅历的不断增长，我深深地认识到我们从事的是一份塑造人类灵魂的伟大工程，它是我们用毕生精力为之奋斗而无怨无悔的事业。
班主任应有阳光的育人心态。要想培养心态阳光、积极向上的学生，首先要有身心健康心态积极的教师。心理健康是教师素质的核心要素，也是提高教师整体素质和教育教学质量的基础与保障，事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。因此，阳光的心态是一个合格班主任应有的育人心态。
班主任应有长远的育人观念真诚的接纳每一名学生。班主任在平时的思想教育中要站得高、看得远。教育不光是教给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的人生态度和生活状态。苏霍姆林斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求”。也就是说，我们的教育是为了孩子的未来着眼于孩子一辈子的教育。也许孩子在平时学习中成绩不尽人意，但只要他们有积极的人生态度将来对社会就是有用之材。
班主任要有同情理心，真诚接纳每一名学生。近年来我们发现班内一些特殊学生越来越多，他们当中多是单亲家庭的孩子，由于家庭原因使他们幼小的心灵受到不同程度地伤害。他们的内心很脆弱，经不起任何过分的刺激，当他们犯了错误时对他们的教育不应是简单灌输和训诫，而是耐心的聆听和真诚的接纳，以同情心陪他们做推心置腹的交流，为他们做好心理疏导消除心理障碍。
班主任的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但我们的工作应当如百合，展开是一朵花，凝集是一枚果；如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。老师们“让我们以自己满腔的激情和阳光的心态与学生一起成长，一路采撷人生的幸福体验吧！
