优点:

1.充分利用学具让学生先动手摆在摆的过程中形成有“剩余”的表象再在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。

2.在小组活动的基础上，引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解“分剩下的就是余数”。

缺点:

1.没有给学生充足的时间来进行摆一摆。

2.在探究有余数的除法算式中，对于余数一定要比除数小，这一知识点学生的理解不是很深刻。

3.练习时，没有给学生充足的时间来说说自己解题想法。

改进的地方:

1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。

2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。