这周，我很荣幸来到玉门市第三小学，参加综合教育课观摩活动，并受我校领导抬爱，委以评委之重任。
之前，对于这门课程是陌生的，甚至对于“综合教育”这个概念都十分模糊，不知道“什么是综合教育课?”不知道“综合教育课该怎么上？”这次观摩让我受益匪浅！现谈谈我粗浅的认识和深刻的感受。
第一，通过三天的观课，让我对综合教育这门课有了新的认识。其实，它就是我们在语文课本上见过的综合实践活动课。所不同的就是：它不仅仅要运用语文课堂的资源和学习方式，还要将其他课程的资源综合运用起来，通过观察、讨论、分析、探究、交流、运用、体验等多种形式的活动让学生从中发现问题、感知问题、探究问题、解决问题，从中培养学生的观察力、思维力、实践能力、创新能力和个性品质。
第二，通过观摩这19节课，发现每一位老师的课堂都选题新颖，立意别致。有的老师选择标志、地震、饮食有关安全教育的主题，有的老师选择交往、微笑、团结合作有关德育教育的主题，也有的老师选择环保、垃圾分类有关环境教育的主题，还有的老师选择感恩教育、集体主义教育、热爱家乡热爱祖国教育的主题……总之，大家真是八仙过海，各显神通！这种全新的立意和构思让我对综合实践活动课了解不少。
第三，听课三天，给我最大的收获就是：综合实践活动课绝不能上成语文课、思品课、科学课，而应该上成实践课和活动课，也就是说：课堂的主体一定是学生，学生在课堂上要积极动起来，包括动眼观察、动脑思考、动嘴交流、动手操作；老师的作用就是引导者和组织者，一定不能讲太多大道理，说太多自己的想法，应该让学生自己体验感受，自己想办法解决问题。这种课确实能让学生的认知能力、创新能力、实践能力得到提升与锻炼，也许这终将是未来课堂的一种必然趋势！
第四，想上好一堂综合实践活动课确实不容易。课前需要做大量的准备工作，老师要准备，孩子也要准备。从这19节课中就不难发现，老师课前都做了充分的准备，不但要构思设计教学内容与环节，还要准备课件、音乐、视频、道具，还要和孩子们一起编排情景剧，搜集孩子们的照片等等一系列的事情……所以，这种课不好上。
通过三天的观摩，有收获，也有困惑，也思考自己的综合实践活动课该怎么上？说句实话，从五年级开始，在语文教材的语文天地里面就涉及了综合实践活动这个环节，但一直考虑到时间问题、学生课前准备问题、课上活动问题、课后作业等诸多实际困难，从未开展过。现在想想，确实有碍学生能力的培养，也许以后可以尝试。
