心里莫名的高兴，思考了很久的问题终于有那么些收获了，真的特别感动！从昨天开始，我尽量让自己不发脾气，尽量在课下与他们搞好关系，尽量在课堂上多一些等待，很重要的是将语文训练点集中到一个问题上，指导学生如何完成概括性问题，并根据班级人数多，学生认知层次不同，通过引导降低问题的难度系数，力求完成学习目标。于是在这堂课上我采用了最简单的学习方式，先简单的提问学生有关文章的几个信息，如：这个中国孩子是谁？他发出了怎样的呼声？一起写封信是他写给谁的？自然的就为我后面的总结课文内容做好了铺垫;接着指名学生读课文，一段一段读，读完说说写了什么？你对哪些句子最有感受？其中在学生阅读中有两处地方让我感受最深，第二自然段中一有三名同学对最后一句话感受深刻，且观点都不相同，说的有理有据，一个同学说:“我觉得雷利是一个非常懂礼貌的孩子，因为战争让他失去了父亲，可他并没有抱怨”，另一个孩子说:“失去父亲雷利非常的伤心，了它仍然忍住悲哀，表达他对加利先生的一份最终”，更让我没有想到的是第三位同学:“老师，我觉得雷利是为他下面的呼吁做铺垫，如果他不尊重联合国秘书长，别人怎么可能听他内心的想法。”我一下子被震到了，说到:“同学们，你们看，相同的内容，读出不同的感受，多么难得，希望看到更多这样的精彩瞬间。”还记得有一个小女孩在读到第四自然段时，声音中透着浓浓地悲伤，一个男孩子站起来说：“我想哭”，至于原因还用说吗？我用坚定的眼神看着他说：“知己难求”！这也让我们的朗读，理解，情感达到了最高潮，我想学生肯定有很多话要想说，作为雷利，当他捧着鲜花如约与父亲见面时，他会做什么？而他等到的是什么？形成鲜明的心理落差，学生的感受我想回更丰富！
《一个中国孩子孩子的呼声》教学反思
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