春风归去，绿树成阴。5月22日，“领航工程”名师班学员再次相聚在美丽的商丘师院，参加第二次集中培训。本次为我们培训的专家分别是《小学教学》杂志编辑蔡东彩、商丘文化路小学校长李斩棘、宁陵县语文教研员王美阁、商丘市语文教研员、名师工作室主持人王霞。四位专家分别做了《用笔书写教育芳华——漫谈如何撰写教育文稿》、《让一线教师真正走进教科研》、《统编教材下如何上一节好课》、《内化语文课标理念，提升语文核心素养》的报告，专家的报告既有高端的理论，又有鲜活的案例，深入浅出。两天的培训，再一次刷新了我对教学的认知。收获良多

  一、坚持写作，把经验变成文字

蔡东彩老师是一名资深杂志编辑，她从编辑的角度传授写作的方法、技巧，对于一线老师而言具有较强的指导意义。

为什么要撰写教育文稿？蔡老师从教育的本质说起——什么是教育呢？雅思贝尔斯说:“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师写作的终极意义是为了给学生更好的教育。写作有利于提高教师的素质，使教师这棵树更有力量，灵魂更加纯净；教师的素质提升了，能够更好地推动学生的成长，唤醒学生的灵魂；有利于提升学校的办学质量；教师的教育文稿是教师思想的结晶，是一笔宝贵的精神财富，和别人分享，能让更多的人受益。

老师们都想妙笔生花，写出一手漂亮的文章？好文章都长什么样呢？蔡老师告诉我们编辑眼中的好文章都是有共同点的：观点新颖，明理启思；方法新颖，操作性强；材料新鲜，真实典型；角度新颖，视角独特；主题集中，短小精悍；逻辑严密，语言流畅。可是老师们在写作时却有着各种各样的问题，比如不实在、没新意、缺乏自我、不严密、人云亦云等。

那么如何写好一篇教育文稿呢？

首先教师要善于捕捉题材。题材的捕捉有多种途径，可以从教学实践、学生学习、听课评课、师生交谈、阅读、课题研究等活动中挖掘。我平时也有记录的习惯，我觉得灵感和素材主要来自两个方面：一是课堂教学；二是阅读，从别人的文章中受到启发，触动自己的思绪，让自己有了表达的欲望。

如何提高自己的写作能力呢？蔡老师的话给了我很多启示。

第一，及时记录，不要让灵感在刹那中消逝。有很多次，有了灵感，想着等有时间再写吧，可等有了时间，灵感已经蒸发了。

第二，养成记录的好习惯。不要嫌小，不要嫌短，短小的文章也是素材的积累，积少成多，为以后写论文打下基础。

第三，坚持阅读，丰厚自己的积淀。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”

二、课题研究，走上专业发展之路

第二次听李校长的《让一线教师真正走进教科研》报告，这次听又有了新的收获。李校长从为什么做课题、课题研究的基本程序、如何进行课题研究三个方面，手把手教给老师做课题，具体而详实。

记得2015年4月，听了李校长的报告，热血沸腾，申请主持了一个市级课题，“初生牛犊不怕虎”，凭着认真与执着，课题研究取得了很好的成绩，也总结了一些课题研究经验。但是读了李冲锋教授的《教师如何做课题》一书，又听了李校长的报告，才发现自己总结的那些经验只不过是一些雕虫小技，在理论上其实并站不住脚。比如，我以为开题报告就是申报书的复制粘贴，结题报告是开题报告、中期报告的复制粘贴，其实未然，我是只知其一，不知其二啊！不由得感叹自己的浅陋，真是“研”无止境！

有了李老师这场如降甘霖般的报告，再加上对教科研理论书籍的阅读，我想再做课题一定会更加得心应手。

三、精心设计，提高课堂教学水平

王美阁老师《统编教材下如何上一节好课》，给了我很多的期待。程翔教授说：“课比天大”，对于老师而言，课堂是教学的主阵地，课堂是教师的生命力所在。把课上好应该成为老师不懈的追求。王美阁老师的报告给我带来了很多的思考。

第一，一节好课背后要有恰切的教学理念。听课或者看教学实录的时候，我们不能只关注这节课的教学设计，要看到这节课的背后有什么？他这样设计教学背后的理念是什么？如果能多问问为什么，听到这节课背后的东西，才是真的听明白了这节课。

第二，教师要有文本解读意识和解读能力。文本解读是语文老师的第一次直立行走。我们听专家的课觉得好，高出普通老师一大截，就是因为他们从文本中读出了自己的东西。

第三，一节好课的教学教学设计基于什么？语文课程、教材编写意图、课型和学情，四者缺一不可。

有人说，理论如果没有落实到实践中，就是一句空话。深以为然。努力打造自己的课堂，不断提升自己的教学水平。

四、研读课标，致力学生素养提升

王霞老师的《内化语文课标理念，提升语文核心素养》我也不是第一次听了，同样，每一次听都有新的启迪。听到王老师讲自己为了准备这三个小时的讲座，加了几个夜班。真是有一种说不出的感动。正是因为王霞老师这样有教育情怀的教研专家的引导，我们前行的路才走得更加清晰、坚定。

王霞老师告诉我们，理论学习应该从学习课标开始，课标学习，学的是理念，改变的是观念。正确的理念是有效开展教学的基础。可是，扪心自问，我们有多少老师静下心来认真研读过课标？记得，在新课标刚刚落地的时候，我曾经读过一遍，可惜我那时只是为了完成作业，并没有用心，只是读了而已，并没有给我带来任何改变。后来，为了公开课的需要，隔三差五读一些。听了王老师的报告，才知道自己对课标的学习还远远不够。上好语文课应该从研读课标开始，一切语文活动的设置，背后要有课标理念。

那么如何落地实施呢？王老师告诉我们：

首先要尊重学生的主体地位。课堂应该是学堂，不是教师表演的舞台。王老师说无论课程如何改革，一定是越来越重视学生的学，越来越重视学生的自主学习，真是一针见血，一语中的！可以者说，课堂上看不到学生学的课，不是真正意义上的好课。

第二，还要确立合理的教学目标。课时目标一定要指向课程目标。

第三，确定文本的核心教学价值。一篇课文承担着多种教学价值，老师要有火眼金睛，筛选出属于这一篇的文本独特的教学价值。

王老师以具体的语文课例为例，告诉老师应该怎么教，不应该怎么教，王老师的讲座深入浅出，在刷新理念的同时，又给了我们具体的方向。真好。

两天的学习匆匆而过，但是留给我们的思考才刚刚开始。学习永无止境，成长的路没有尽头。