实用文,到底该怎么教呢?肖老师用生动的课例蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》演讲词,给我们做出了最精彩的回答。
实用文,要教出“实用”值。这是肖老师发出的震耳发聩的声音,它深深地落在了我的心里,让我时刻意识到自己是语文老师,自己的使命与责任所在。
回顾他的这堂课,以演讲词这一文体特征为出发点,首先紧紧抓住“三告”,引导学生从演讲词文本中的核心句子入手,借助语速、语气、重音等的调整变化,具体体会演讲词结构明晰,话题鲜明等共同特点。
然后,再用“蔡先生,为什么要强调这三件事情?”的问题,引导学生把阅读关注点从宏观的篇章结构感知,到感知中观的思想内容理解,体会演讲词对于当时社会风气和北大学风、校风现实的针对性。
接着,运用诵读的教学方法,让学生在具体的语言实践中,细致感受蔡元培先生演讲词特点:运用浅意文言文的语言形式,妙用短句和正反对比手法所产生的古朴典雅,浅显易懂语重心长,情感真挚,逻辑性强的语言表达功效。
最后,肖老师课堂教学,在基于文本的同时,又跳出文本,引导学生认识人物形象,显示出蔡元培先生“学界泰斗,人世楷模”的精神风貌。
纵观肖老师的这堂课,教学设计简洁清晰、循序渐进、浑然天成,既有细节之实,又有灵动之美。这堂课既教出了演讲稿的本质特征,又教出了这一篇演讲稿的独特个性,这应该是所有实用文体的难处所在。他在教学内容上,选择小细节,做足了大文章,这样的语文课值得我们反复咀嚼。
正如肖老师说的那样,“靠着文体来教学,彰显文体意识,这维系着我们的专业立场和职业尊严。”
“语文课首先必须是文本阅读课,有朗朗的书声,有真诚的对话,有主动的揣摩,有深刻的反思,有精神的升华。”
肖老师是这样说的,更是在教学实践中这样做的。