最近总有老师来向我反映可乐又打人了，可乐了上功能室的课又和小朋友，老师发生冲突了。听着老师们的描述，想象着当时的“恶劣”情景，心底有一千匹“草泥马”奔腾而过，必须要出手教育教育这混小子了。怎么能故意去伤害别人，怎么能顶撞老师，怎么就管不住自己，怎么就总给我丢面儿……

    那天与老师沟通完之后从幼儿园出来的路上

我:“你听到刚才老师跟我说什么了吗？”

可乐:“没有”（片刻之后“说今天的事呗。”装作若无其事）

我:“我知道你肯定是有原因的，你用心的体会一下，你的情绪到底是什么？一会儿妈妈请你吃麦当劳，咱俩聊聊天。”

可乐:“这不科学呀！”

（意思是他今天打了人我还请他吃麦当劳）

在车上

我:“现在跟妈妈聊聊吧。”

可乐:“我的好朋友不在幼儿园。”

我:“是尧尧？”

可乐:“不是，是赫麟，我想赫麟了。”

可乐:“我总是想念我们在一起快乐的时候。”

我:“你在幼儿园没有找到那样的朋友？”

可乐点点头。

可乐:“我在幼儿园的朋友只有你，你不能跟我在一起。”

可乐:“我还想念芭学园，想念那里好玩的游戏。”

我意识到可乐感觉很孤独。然而当时愤怒的情绪下却没有继续倾听他的情绪。而是想告诉他打人的严重后果。

我:“可是这些不能成为你伤害别人的理由。”

我:“我知道你想跟洋洋玩，她不跟你玩你很伤心，可是你打她这种解决方式是不对的……（一大堆的说教）下次你还可以怎么做？”

可乐:“如果她不跟我玩，我去找别人玩，等她想跟我玩我们再一起玩。”

那顿麦当劳之后我们达成的协议是，明天早上要去跟洋洋和凤姨道歉，因为打了人家的女儿，人家会很伤心。（这真的不是最好的办法，然而我实在想不出很好的办法让他知道承担责任）

晚上到家，可乐在车上睡着了，从车上抱下来的时候，睡梦中说:“对不起。”放在床上又说了一连串的梦话。我的眼泪瞬间就下来了。天知道这个小人儿他心里有多大的压力。我今天都是做了什么？我的目的是什么？我是帮助孩子解决问题的？还是控制好他不要再给我丢面子的？

结果是第二天我值班早走，可乐跟爸爸商量“今天不想去幼儿园，不想进教室，因为我总是打人，因为老师不喜欢我。”

而我呢？整整一天都沉浸在焦虑之中。“可乐在成长中遇到了小挫折，遇到了困难，而我，束手无策。”想到昨天睡梦中说的那句对不起。想到他暗淡的眼神，想到上幼儿园给他带来的压力，我的内心除了焦急，真的想不出很好的办法。

理智的思考，我要支持他迈过这个坎儿，而不是选择逃避。反思自己过往的经验，同情有余而策略不足。在这一天的经历中，我不断向一些孩子年龄大一些的“过来人”，诉说焦虑，寻求解决办法。最后归纳，第一，在家里跟可乐玩打闹游戏释放男孩子的能量，这个真的是我们家欠缺的，几乎从来没玩过。第二，告诉可乐想念自己的亲人朋友是被允许的，我们可以想什么办法经常见面或沟通。

晚上到家，我提议玩打闹游戏，可是没有经验，我们两都好笨拙，起初玩的也无趣。可乐似乎总是担心下手重我会生气，不跟他玩。从打倒积木到枕头大战。在枕头大战开始之后，我告诉他沙发的靠枕是软的我们可以尽情玩。玩的过程中，我总是笨笨的，让他能有掌控全局的感觉。同时我会说“我不跟你玩了，我要跟爸爸玩。”在游戏中引导他可以选择幽默的方式，化解自己内心的挫败。在反复的扭打中，能感觉到孩子内心力量的回升。

游戏结束

我:“现在感觉怎么样？”

可乐大声说:“很好。”

我:“儿子，有什么困扰说出来，我们一起想办法，一定能解决。”

值得高兴的是正好赫麟这周末来，晚上两个小兄弟见面好开心，我悄悄的观察他们，原来以前没有注意，两个人一见面就玩打闹游戏，你踢我一脚我打你一拳。但是力度却控制的刚刚好。我终于明白，在老师第一次跟我说可乐在幼儿园故意打小朋友，我回来跟可乐聊天时可乐说:“他们总去告老师，他们总是生气。”是因为幼儿园的小朋友没有跟他玩打闹游戏的经验，在小朋友看来是受到了侵犯和伤害。可乐所指的在幼儿园没有朋友，是没有能跟他玩打闹游戏的朋友。以致于可乐将原本仅仅是想找一个打闹游戏的伙伴演变为愤怒的情绪，最后到故意攻击和伤害别人。阿德勒说:“孩子是最好的感知者，却是最差的诠释者。”他只感知到了别人对他的态度，却不能诠释在事件中自己身上的原因，以及给对方带来的伤害。

此刻我终于明白了事情之间的关联性，陪伴一个孩子成长说易也易，说不易也真的不易。这一系列的事情持续了有将近两个月吧，我一直陷入焦虑-想办法-焦虑-想办法，直到今天似乎才看明白了一些。那孩子呢？在这个过程中他经历了什么？我不知道，但却是他人生中的一笔财富。

教育的重心在家庭而不是学校，我很感谢老师们的付出，及时沟通和反馈。然而，老师一天面对几十个孩子，不可能像家庭中二对一的观察和体会。所以，陪伴是父母终身的事业。

好在，这个故事的结局是，他被妈妈“看见了”，那么下一个故事是什么呢？成长之烦恼故事，未完待续！