游戏式学习，是将游戏设计融入教学过程，提高学生的学习兴趣，从而达到学习目标。今日线上共读的关键词是“游戏式”，教学中一提到“游戏”，想必班上的学生就会两眼发光，昏昏欲睡的学生此刻也精神抖擞，满怀期待着老师即将要揭开的游戏面纱。
只要把游戏装进教学内容中，就可以达成学习目标了吗？线上共读课程中，以“台湾桃园大有中学杨雅婷老师的地理课”为例，带着我们找寻如何开展游戏化学习的路径之旅，当有了信息化教学技术的辅助后，可以更加便捷的实现游戏和教育教学的融合，激发学生的学习兴趣。游戏化学习，它的设计是基于小组合作学习。线上课程中提出的第三点是学生在学习的过程中允许失败，类比于真实的玩游戏体验，如“冒险岛“游戏，我们获取的分数不够高或是直接在关卡里不幸碰到大乌鸦和小蜗牛，都可以选择一遍遍重新选择开始，直到通过这关，我们都可以不断的复盘。
在选拔制度的背景下，是没有那么多的机会留给学生一步步的试错后再重新纠正学习。只有少数的学生在学习的路上能够走的较顺利，而大部分的学生都会经历一个个大的或是小的挫折。游戏式小组合作学习方式，学生有机会去纠正失误的地方，每一次的纠正都将每一次遇到的困难，笼罩在心头的阴霾一扫而空，同时学生在小组中努力贡献自己的一份力量，感受到了认同感后，由于不断的挫折感影响的无兴趣学习也将不再，会更多的产生学习动力，相应的投入更多的努力。
设计游戏式小组合作学习的激励方式，想必也会有效果。
