一、教育范式的更新迭代：
01 工业时代的教育1.0形态，即课堂式学习。它包含以下特征：
· 教育等于学校教育；
· 教育的目的是传递学科知识；
· 教育唯一正确的方式是作为知识权威的教师的灌输，以及学生大量的反复训练；
· 教育唯一正确的评价方式是标准化的考试。
02 当下的教育2.0时代，即素质教育变革所倡导的社群式学习、项目制学习；
03 未来的教育3.0形态，即社会化学习，学习在窗外，他人即老师，世界是教材。它打破学习时空场域，打破师生二元对立关系，打破学在教材的限制。
教和学的界限将变得越来越模糊。学习正由单向输入变为输入、创造、分享的综合体验过程。
学习无处不在，无时不在。生活中的每一件事都可以变成学习的体验。专职学习变成终生学习。
教育有且只有一个目的，即帮助人们获得自由。获得学习的自由，获得思想的自由，使人类从个人的本能中解放出来，从他人的奴役中解放出来，进而获得人生的自由。
任何好的教育都必须做到两点：帮助学习者明了自己为什么学习，并帮助他们学会学习。社会化学习的结果是塑造一个学会学习、自我导向的终身学习者，一个自由的人。
二、教育3.0时代的第一性原理
每个人天生都是爱学习的，教育就是要帮助学习者充分地发挥自己的学习天性。
好的教育应该尽早、全面地激发学习者的好奇心、创造力，鼓励他们多问为什么，创造机会让他们在真实的世界中实践并反思，帮助他们找到自己真正感兴趣的领域并为之持久发展。
在内容上，好的教育应该带给学习者有意义的学习内容，与其真实生活有关，有助于他们解决真实的问题、应对未来的挑战。
在形式上，好的教育必须能够激发学生主动参与、主动学习、主动探索未知的热情。
当孩子真正被激发时，学习就会自主地发生，而老师要做的是适时地提出好的问题，协助他们思考，让他们能更勇敢而自信地向前探索。
人的学习能力、创造力和好奇心是每个人尚未被充分发掘的天性。好的教育就是要复苏、激活并充分发挥这种天性。用独立教育者蔡朝阳老师的话来说，这叫“原力觉醒”，我很喜欢这个表达。为此，每一个教育者都必须时常追问自己：“我该如何帮助学习者充分发挥他们的学习天性呢？”
三、教育的终极目的是使人成为自由的终身学习者
一个受过教育的人，应该是一个学会了学习的自我导向的终身学习者，一个有权利也有能力自由学习，且面对未知勇敢探索的人。
有人提出，要想和人工智能竞争，人就必须培养4种核心素养和能力：创造与创新的能力（Creativity and Innovation）、批判性思维的能力（Critical Thinking）、有效沟通的能力（Communication）、协同工作的能力（Collaboration）。这四种能力确实是人应该具备的。但谁又能说将来的AI就不具备这些能力呢？
好的教育并不在于此刻就告诉我们一个确定无疑的答案，而在于帮助每一个个体在面对未知的世界时，自由地去探索，去寻找自己的答案。
