暑假期间，数学老师每天会布置一张数学练习试题，当天在小管家上拍照提交。老大在上个周末，就把未来一周的方程应用题做完了，而且自豪得告诉我说，妈妈，我周末做完了所有的作业。我说哦，知道了。但是从周二开始，老二的作业就有错误，周三的时候让哥哥上传作业，竟然没仔细看，把周二的作业上传到了周三的题目里面，我有点点生气，但我没有责怪哥哥，提醒他仔细看。
周三晚上，哥哥在我的提醒下查看小管家的作业批改。哥哥跟我说，老师还没有批改。周四也就是今天早上，我微信给老师说了一下，老师把批改之后的链接发给我。我发现周二修改的作业还是有错，周三的作业也有错！这时候我有点生气，上班路上开始在哥哥耳边开始了赶苍蝇式的“教育”。事后我做了个小结，我生气有以下几点原因：
1、哥哥查看小管家的作业，都是在我提醒下查看，我认为自己不记得查看作业是一种不上心的表现；
2、查看作业没有仔细看清楚老师给指出的问题，也没有一一对应认真修改；
3、没有按照我的要求做题，即使知道自己在哪个地方容易出错也没有特别付出努力，或者按照我们商定的细则来做（要先用文字写出等量关系式，再列未知数的等量关系式）
赶苍蝇式的“教育”之后，我在想，怎么引导哥哥，才能让哥哥对以上三个问题能有所思考呢，再进一步考虑，发现我在家常用的都是命令型句式，尤其是生气、烦躁的时候，这块儿需要好好学习并进行练习。
说到这里，想到了关于启发式提问的方法，今天借机会整理一下：
一、体验命令型语句与提问型语句
看了上述两种表达方式，不知道大家的感受如何呢，我的感觉是命令型语句让我感到很不愉快，无奈，没有尊重感，反感、讨厌，不太想去做，也不会思考。
提问型语句则让我感觉到了尊重，有价值感，会去想问题，想动动脑筋，然后去做。
使用启发式提问能够很好地调动孩子的积极性，让孩子体验到价值感，养成良好的习惯，促进独立思考。把后果强加给孩子，往往会导致孩子的反叛和戒备心理，而不是探索式的思考。要帮助孩子探讨问题，关键是要停止告诉孩子们答案，并且开始问启发式问题。
二、典型的启发式问题：
1、你当时想要完成什么?
2、你对发生的事情有什么感觉？
3、你认为是什么原因导致了那件事情的发生?
4、你从这件事中学到了什么?
5、你怎样才能把这次学到的东西用于将来?
6、你现在对解決这一问题有什么想法?
我之所以把这些问题称为典型问题，是因为提问时要格外注意你不能有腹稿。关键是要走进孩子的内心世界。你会注意到我没有建议你问“为什么”的问题。原因在于，“为什么”听起来像是在指责，并且会招致孩子的戒备。实际上，所有的问题都可以以一种指责的腔调来问。当孩子们觉得你对他们的观点真正感兴趣时，“为什么?”才能起到作用。下面的指导原则会帮助你恰当地使用启发式问题:
1.不要预设答案。如果你对孩子应该如何回答这些问题预设了答案，你就无法走进孩子的内心世界。这正是这些问题被称为“启发”式问题的原因。
2.如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁，则不能提问。要等到你们两个都平静下来。
3.你问的启发式问题要发自你的内心。让你的智慧指导你该如何走进孩子的内心世界，并且要表达出你的同情和接纳。
三、启发式提问注意事项
态度:关注解决方法，给孩子权限
关键点：
1.不要一开始问“为什么/为什么不?”，问事实:“什么，哪里，怎样”等。
2.提出的问题越小越具体越有效。
3.一方处在生气、烦躁等情绪中时，不要提问，要先情感连接等双方冷静下来。
4.让孩子自己得出结论
5.允许孩子“不知道”，这是思考的开始
6.警惕“预设式提问”
进阶:情感连接+启发式提问
例句:
我知道你现在很兴奋，因为家里一下子来了这么多人，要是大家都不说话，只听你一个人说就好了，
你来想一想，你需要多长时间把这件事情讲给大家听?
