生活需要积极赋义
小尘
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晨起，我刷微信，读到钟建林老师的文字《有些错，也是一种财富；有些选择，错过了才懂》。这篇文章是针对昨天四版签名中的第四版进行的说明。故事显然是编的，但编得入情入理，深入人心。
我在想，第四个签名，因故事可能会更深入人心。其实人也一样，你善于讲故事，善于表达，熟知你的人就会更多。兴许，投票就会发生反转。毕竟，有故事、很用心，更容易得人心，更容易被记住。回看了一下昨日的推文——《来点创意，选个签名吧！》的投票，发现选择比例已有明显的变化。这就是故事的力量，表达的重要吧？
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四个签名，都是创意，都有故事，可以说都很棒。每个人经历不同，眼光各异，都有各自喜好。所以，选哪个都很正常，选哪个都对[微笑]。而我们在做出选择时，如果有所赋义，有所触动，就更容易遵从内心。而没有特别的感觉，就更容易受别人言行的影响。
昨天，一个朋友选签名一版，他的赋义是:“有心、用心、开放、开心！”另一个朋友的理由则是:“第三种死板，第四种玄乎，先Pk掉。剩一、二种选择。第一种规矩，第二种骚包。从“心”而论，开放的心态比闭合的更有包容性。”
选签名四版的朋友:“感觉一个大老爷们搞个爱心形的，嗯，实在是太不符合那个大胡子的印象，所以还是选最后一个吧！”
而昨天，大部分人的选择是签名二版。以至于钟老师感叹:“看来，多数人不怕“二”。”不知是否有人是因我的赋义而选的？昨天晨读，作出选择后，我还把自己的真实想法呈现:“签名我选择第二个，自由飘逸又富有爱心。看似一眼就能读懂，又内涵丰富:随意的旁逸斜出汇成爱心，在合理安排时间中实现整体的完美。这不正是钟老师的真实写照吗？”
其实，签名第三版也不错。时间的参与，时间的规划让爱心不至于太无节制，铸成了更完整的钟建林。
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一些积极的赋义，会影响别人，会让自己生活得更好。
昨天编了一篇文稿，是李素怀老师在第四届教育行走的演讲《有滋有味做教育》。她分享了她们班的《“名字的故事”活动》。说到一个叫“高春云”的学生，因父母取名很随意，所以不喜欢，很纠结。后来素怀老师用自己的名字为例，并帮春云重新赋义，使孩子喜欢上了自己的名字，而后春云同学成长更好了。
这种例子不是孤例。前几天，我读到张丽钧老师的文字，也看到了一个类似的例子。
张丽钧老师的儿子徐然高一分到的班级是13班，座号是14号，学号为1314。张丽钧老师开心地说：“1314，就是我儿子的吉祥数字！”如她所言，这个学号似乎真是她儿子的幸运号，高考成绩不错。同样是学号问题。前不久网传，某家长因孩子学号是14，要求换号，被拒后，大骂班主任，闹得沸沸扬扬。
两种态度，结果也大相径庭。数字本没有意义，是我们人赋予了它意义。既然正好编到，与其纠结于它世俗的不祥，大动干戈去改变，不如赋予它独特的美好寓意。
生活中的一些事件也如此，多积极赋义，生活将更美好。比如，我偶尔失眠，我会开心地想:“又能享受失眠的福利了，阅读吧。”正编文，电脑出故障时，我会想:强制我休息的节奏。当一件事坎坎坷坷才完成时，我会告诉自己:“幸福来得不易并不是坏事，她只为提醒我要更加珍惜，幸福感更强。”
很多时候，积极赋义后，你会更舒服，也更容易如愿。
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说回钟建林老师的签名，小尘还是喜欢签名二版，因为看到那个签名，我也想到一些事:钟老师用心地打拼，却因一些特别之事，一些变故，偶尔旁逸斜出了，似乎有些时候不在主道上。但这些旁逸斜出最后却与主道上的他完美地结合，成为一个完整的，有爱的，善于安排时间，规划自己人生的钟建林。基于这样的赋义与理解，我觉得这版签名更有意义。对于都有故事者来说，来自自己的，肯定更入心。所以，尽管钟老师故事很棒，也有意义，但我仍不变心，更喜欢的还是第二版签名。
相对于签名的解读，我更心动的是钟老师的两本新书。所以，读完《有些错，也是一种财富；有些选择，错过了才懂》后，我在文后留言:
好人需要好口碑，好书需要好读者，相信我对书的解读会更棒。欢迎索要小尘的联系方式赠书。用心品读后分享出来，书的外延被扩大，书的内涵更丰富。
出书时，欢迎用第四版签名。送我书时，签名希望是第二版。而且希望是《小学数学经典教学方法》和《思考与觅食》两本一起。很二，不少人不爱;好事成双，很多人喜欢。
我知道，这样简单的留言，这样的愿望不容易被满足。不过，兴许它会像钟老师签名中，旁逸斜出的两条线一样，与主道上的事，汇成一个完美的心形，实现愿望了呢？
生活需要积极赋义，有想法需要表达，万一实现了呢？
