德国宁芬堡中学特色有：节俭以致用，丰富的创造力，多样的课程设置，简单的管理制度，民主的课堂，综合化教学，尊重与责任并重的教育。

    美国的马丁路德金说过，一个国家的繁荣不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而取决于它的公民文明素养及人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。教育的根本问题是对人性的理解与关注。作为人道主义事业的教育，其最重要，最核心的道义责任是促进作为活生生的个体的人获得更为充分，更为自由的发展，从而增进整体人类的尊严与福祉。教育的其他职能，如增强综合国力、促进社会持续发展，都是建筑在这一“最核心的道义责任”基础上的派生物。因为社会发展的最终目的是为了个人的全面而自由的发展，并且是通过人的自由自觉的行动来实现的。

    宁芬堡中学特色中，给我感触颇深的是将生活与课堂结合进行教学。宁芬堡中学的餐厅除了有一名厨师外别无勤杂工，你们保中学的做法是实行学生服务制，从五年级的学生到十三年级，每

个孩子都参与服务，一个年级的孩子，分为两组，每组服务一周就是五天。由于学校餐厅规模限制，午餐要分批进行，每次需要3小时左右，孩子们穿着学校提供的围裙，或添加面包、菜肴、调料或收集餐桌餐具，还得打扫餐厅卫生，将座椅整整齐齐的叠放在餐桌上。孩子们做的认真，井井有条，他们虽然干得很累，但他们很快乐，因为他们的劳动和服务给别人带来了快乐。这种关注学生成长，关注学生生活能力的教育很值得我们去借鉴。这也很容易让我们想起我国著名的教育家陶行知先生的生活教育理论：生活即教育，社会即学校；教育应该将教学做合一，以培养学生的生活实践和创造力。而我们教育，除了学习其他的活动几乎被成人所代替，做家务，学校打扫卫生，社会实践，人际交往等，应该让孩子去实践锻炼的少之又少，看似爱孩子实则是害孩子。在我们的教育中，我们应该创设能够能够锻炼孩子生活能力的机会，让教育真实发生。