周末两天上午，我在图书馆看了这本书《人民教育家陶行知》，又认识了一位伟大的人物。
01 教育理念：生活即教育，社会即学校，教学做合一
陶行知是我国现代教育史上伟大的“人民教育家，教育思想家”。他从青年起就立志献身教育事业，鞠躬尽瘁，呕心沥血，紧跟时代步伐，不断进步；为发展教育事业，百折不挠，英勇奋斗，贡献了自己的一切。
在他可歌可泣的一生中，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，探索并实践着。
陶行知原名文浚，后改名知行，再改名行知。
他始终在实践着崇一学堂读书时立下的誓言：“我是一个中国人，要为中国做出一些贡献来”；他时刻提醒自己只做“人中人”，不做“人上人”。
他的教育目标是：使学生既有健康的体魄，科学的头脑，农夫的身手，艺术的兴趣，改造社会的精神”。
我觉得，要教出这样的学生，必须先有这样的教师。
陶行知还提出了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”为中心内容的生活教育理论。提倡教育与社会生活实践、教育与生活劳动、教育与人民大众相结合的开放教育，反对鸟笼式的封闭陈腐的三脱离的封建传统教育。
他说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”
这点跟苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的核心建议：多让孩子到自然界去“旅行”相吻合，通过观察各种事物和现象，找出其中的联系，学会思考；通过劳动实践得出真知，才能活用知识。
02 知识渊博，善用方法
陶行知先生在燕子矶头“回生碑”中写的三句话，为生命拨开云雾，挽救了很多迷茫青年的性命。
三句话如下：
“想一想，死不得！”
“人生为一大事来，做一大事去。你年富力强，有国当效，有民当爱，岂可轻生？”
“死有重于泰山，死有轻于鸿毛，与其投江而死，何不从事乡村教育，为中国数十几万农民努力而死！”
他知识渊博，很会做思想工作，善用方法。
陶行知任“育才学校”校长的时候，一天，他看到一名男生打同学，遂将其制止，并责令他到校长室接受批评。
如果是你，你会怎样批评教育那名男生呢？
我们一般的教师，就是问清楚打架的原因，然后讲一堆道理说为什么打架不对，再进行批评教育。可能学生回去还不知道自己错在哪里，不会反思自己的行为。
而陶先生回办公室后，见男生已在等候，乃掏出一块糖给他说：“这是奖励你的，因为你比我先到了。”接着他又摸出一块糖给他，“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂淘出第三块糖果给他，这时男生哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不该采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖给他说：“你已经认错，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”
巧妙利用奖励方法，让男生主动认识到自己的错误。
03 具有一双慧眼，善于发现“奇才”
陶行知说：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
有一次，一位夫人拜访陶行知，无意中说起孩子把一块新买的金表拆坏了，她非常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一个’爱迪生’。”
之后，陶先生亲临其家，和蔼地问孩子原因，又带他到修表店去看师傅修表。孩子站在修表师傅身边，睁大眼睛，认真地看着他怎么把表拆开，把零件一个个浸在溶液里，又看着他一个个装起来，再给机器加点油。
事后，陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，1元6角钱是学费，在钟表店看了一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点工夫，陪孩子好问、好动手的兴趣，这样’爱迪生’才不会被打跑。”
如果我读书时候也能有幸遇见这样一位教师，那么今天的我也不会这样碌碌无为。
既然自己无法遇到，那就想方设法让自己变成这样一位睿智的教师，造福部分孩子。
“好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
“要想学生好学，必须教师好学，唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。”
陶行知先生身体躬行，一生奉献给教育事业，一直是我们教师学习的榜样。
