为人师者，诲人不倦，得意于桃李满天下，所以，承载了这世上最多的爱。

好为人师，毁人不倦，受教弟子不计其数，因此，集中了这世上最深的恨。

                                                      ——题记

刚听到这个“见习”这个消息的时候，其实我内心，是拒绝的，因为你不能让我去见习我“duang”地一下就去了，这样如果被家里人知道了，一定会骂我，后来心不甘情不愿地去了几次，我发现这机构跟我想象的完全不一样，起码这里是有空调的。

第一次来这里见习，大方得体的场面话暂且不提，比如“老师的口音有多么悦耳动听”，再比如“老师的授课有多么生动有趣”，再再比如“老师教的学习方法有多么地经济实用”......我相信，每个人心里都有一把秤，得失好坏也都有自己的见解，我不予置评。

现在，我们静下心来好好谈谈见习心得。

关于这次见习，最让我受益匪浅的就是老师布置的“作文竞赛”，作文题目竟然是用25个完全毫无关联且词形迥异的英文单词在五十分钟内写出一篇125至150字的英语作文，完成写作之后还需附上中文翻译。老师耐心解释道“这样的作业属于联想思维及其训练的范畴，不仅如此，中文翻译还能考察到学生的中文水平。”这作业套路太深，我完全防不胜防！

想当年，拜小学考试的看图作文所赐，我站在了被训练联想思维的起跑线上；初中考试命题作文，我还在训练联想思维的跑道上坚持；后来的三年高考五年模拟，每天的主观题数不胜数，经历了太多次的屡战屡败屡败屡战，依旧被联想思维套路缠身......

没想到，训练了那么多年，经过那么多老师的悉心教导，在题海中训练了那么久，我却还是一败涂地。时至如今，我还得靠这个作文才能证明和加强自己的联想思维能力！

愚笨如我，奋斗作文之余，也看出了老师的良苦用心，同时我也非常感谢教过我国文的老师们，没有你们，我想我很难单纯地依靠自己的英文水平完成这份挑战，毕竟我的联想思维能力还有很多进步的空间......梦醒时分，感激涕零，不知所言！

其次，真心觉得授课的老师不愧是机构的招牌，专业能力让人叹服，其师德其师风更让人刮目相看。“上课亦庄亦谐话人生，下课亦师亦友显智慧”，师者当如是。

老师以身作则，现身所教，虽然只是短短的相处时日，却让我受益良多。下面我就以他为例，论一位老师的自我修养：

我见过不少的师生初见场面，有的高高在上，有的平易近人，有的伏低做小......师生之间，很容易互相恭维，互相伤害，却很难互相尊重，彼此谅解。

第一次见他的时候便是笑脸相迎，笑容里有几分客套，几分熟识。我不知道这是为人师者的“手段”？亦或是为人处事的“原则”?

那时我希望，以后的相处少一点套路，多一点真诚。至于后来，大家有目共睹，我就更不用多言。

第二次是我陪朋友找他请假，朋友身体不舒服，他询问具体细节时语气里有几分迟疑，笑容掺杂着几分无奈。

我知道，有些事情，师生之间只能心照不宣，比如，他怀疑请假理由有假，可这怀疑不能宣之于口，容易导致师生事故；我们也懂他迟疑为何，可却不能解释太过，因为需要澄清的事情最易引火烧身。

更遑论有些人的质疑，与真相无关，只求心安理得，你自以为最清白的解释不过是别人心中最完美的掩饰？

师生之间，事实如此，怀疑至此，徒叹奈何？

第三次是结束。

曾经的曾经，在我还是习惯左手写字的时候，妈妈为了逼我改正动辄打骂，我却还是好了伤疤忘了疼，直到后来遇到一位老师，一位每节课都会握着我的右手一笔一划写字的老师。

那时的数学老师觉得我实在“朽木不可雕也”，她对我有太多的失望，我对她有太多的恐惧，最后我们不约而同地放弃了。后来，却没想到，这门课成了我求学路上最大的绊脚石。

以前的政治老师教过我们一句话“不要在冲动的时候做任何决定”，我深以为然，并记到了现在。后来，我冲动想发脾气的的时候总会想起他当年在三尺讲台上语重心长地谆谆教诲。

其实我只是想说，师者，一言一行，不经意间都在为学生的未来铺路，是垫脚石还是绊脚石，都请三思而行；

其实我只是想说，师者，不能一语定乾坤，一言，却能安人心。与其伤人伤己六月寒，不如良言一句三冬暖；

其实我只是想说，师者，教之以事而喻诸德也！