一个班级的形成融合了很多综合的因素，外在是教室、教室的物品、学生、教师等显性的，更重要是内在的、隐形的元素，这就是班级文化。文化是班级形成的核心元素。心理学认为：文化和历史差异对个体经历生命的社会方面可能有实质性的影响。日本教育学博士佐藤学在《静悄悄的革命》一书中说到:学校内外的社会和文化的急剧变化正引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。可见，学校文化、班级文化对学生教育的影响重大。
一首诗歌开启了这次的班主任培训，蓝玫老师引导大家一起读诗歌。在诗歌诵读中，我们一起构建了一种交流和对话的文化氛围。我们也需要营造这种交流和对话的环境，才会达到育人的目地。蓝老师强调了阅读的重要性，倡议教师要和学生一起在阅读中成长。新教育实验的倡导者朱永新这样谈阅读的重要性：阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读让博学和睿智丰富我们；阅读，让历史和时间记住我们；阅读，让吾国之精魂永世传承。
从世界读书日的话题开始，思考文化的含义，班级文化的意义。从东西方的文化内涵差异来追寻共同的定义。以文化之，才是文化带给我们的意义。
班级是个小社会，社会具有的性质同样隐藏在班级里。班里每个学生的行为习惯、气质修养、精神面貌都会是班级文化的显现。班级是学生聚集生活的地方，只有这里才可以让学生进行公正的教育，就像英国思想家罗素的主张：所有的道德教育必须是最直接和具体的，必须在自然形成的情境中进行。那么，我认为班级文化就包含了这样的教育情境。
班级课程、仪式、庆典、共同的愿景和民主的规则都是构建班级文化的重要策略 。我们构建班级共同目标，上课时的共同口号 ；每天我们都在树立班级榜样，引导学生友善、博爱、互助。如同法国启蒙运动的思想家、教育家卢梭所说：人的自然本性是善良的、纯洁的，人生来爱自由，具有自爱心和同情心。我们及时建立班级作品集，记录学生成长的点滴，不断夯实班级文化的基础，就这样用具体的行动和策略来构建属于自己的班级文化，促进学生的成长。
