今天是周末，照样是上午跳舞，下午篮球课。中午吃完饭以后，我让小朋友休息了一下，跟她说下午2:30要收拾好，准备去上篮球课。
孩子表现出了不想去的愿望。但我还是跟她说，当初是你自己选的呀，你的这一期上完我们再做选择，好吗？
她点头都同意了。
等我们到了篮球场地，一会就汗流浃背，玩的不亦乐乎。
她是篮球课上唯一缴费上课的女孩子，其实还有一个女孩子，那个女孩子是篮球管理中心的老板的女儿，是过来陪着她上课的。
这节课换了一个老师，这个老师教的课，课程的活动量更大一些，前半场是在练跑动运球控球，而后半场就开始打篮球比赛。
我看到她不怎么喜欢和那一群孩子去抢，只在外围跑。甚至在传球的过程中都传错了队友，因为所有人穿的衣服都是一样的，她不知道哪些是自己一对的。这个时候她，表现出来极度的不自信。
其中有一个刚去试课的男孩子更加腼腆，老师让他做什么，他就去做什么，但我明显发现他并不喜欢跑，两只手紧紧的扣着衣服的底端，跑起来的时候两只手也不松开，就像被胶水粘着放不开一样。
中场休息的时候我问女儿，她是否觉得打篮球很有意思，她点头是。
我又看到那个腼腆的男孩子，他的母亲一直在问他感觉怎么样，他一直低着头不说话。
后来了解到他母亲一直觉得他比较内向，所以希望他能够通过打篮球多接触外面多和大家接触。小男孩也没有说喜欢和不喜欢，但我发现他妈妈很坚定。
有时候我也在想，我们总是希望给孩子报孩子喜欢的东西，到底什么是孩子热爱的，喜欢的呢？
其实我觉得这么小的孩子，他可能刚开始是被某一种东西吸引，或者纯属对某一项事情好奇。就像女儿打篮球一样，她喜欢的是别人玩篮球时候的酷帅，但她并不知道篮球是需要很大的体力。所以当她在一场篮球课上完以后，会感觉到精疲力尽的时候，几节课上完以后会有退缩的想法。
当初她也是非常的喜欢，可是这种喜欢并不能长久。
在《内在动机》里，人们想要很专注的做某一件事情，要挖掘出内心的内驱力，需要找到心理的动机，也就是自主、胜任、联结。
自主，从字面上讲就是自己做主，也可以说是自愿的选择，而自主选择的前提条件是要有稳定的情绪。
从这一点看，孩子在选择某一件事情上，因为他对事物本身看到的不全面，只是因为一时的好奇心，所以他的这种自主还不能称之为真正意义上的喜欢和热爱。
不过家长可以通过唤醒孩子内在的驱动力，让孩子产生一种成就感，也就是胜任感。
我今天就特别用到了一个唤醒内在驱动力的一个赞扬的工具。当我看到她和一群男孩子在球场上拼啊跑的时候，下场以后累得满头大汗，我把我内心的惊讶告诉了她，我觉得她很了不起，因为她有了新的突破，她把自己的体能突破到了新的高度。特别是当老师教他们一个新动作的时候，虽然出现了失误，但是她坚强的往下走下去，不停的去试验，最终可以基本达到老师的要求，这种锲而不舍的精神不是每个人能做到的。
回家以后，我把她上课时的一个状态的视频发给她爸爸看。
尽管我和她爸爸看到了她身上的一些不足的地方，但我们在她的面前说的是她的优点。我们说希望她把自己的优点最大的发挥出来，男孩子力量大，那你就用智谋去打，你可以成为最有智慧的助手，把球传给你队里的男孩子，巧妙的吸引对手的注意力，让你的队友可以趁机找到最好的投篮位置。球虽然在你这里，但你可以假装把球传到一个方向，实际上你是要传到另外一个队友。
晚饭后孩子又要求她父爸爸给她看关于篮球的视频比赛。当她看到真正的篮球比赛后，她才发现，那些打篮球的大哥哥们真正的厉害。
而我们的鼓励也变成了：如果你再坚持上10节课，你就可以成为你们班上打篮球最厉害的女生了。
结果她笑出了鹅叫声，并自诩可能有望成为篮球女王。
