2019的暑假真是收获满满，参加了兴成长计划的学习，整个假期学到了很多知识，每一次的学习，都会有很多的收获，所谓活到老，学到老，我会珍惜每一次的提升机会。在这一假期的学习中，老师们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
每次听完课后，感受都是很多，总感觉自己知识面不是很足，平时的教学中用ppt和白板，自认为是很充足的教学了，看来还是有很多的不足之处，所以，真应该继续学习啊，珍惜每一次的学习机会，努力提高自己的各项能力和业务水平。
通过学习，学到很ppt制作方面的知识，更重要的是增进了和其他学员之间的交流，大家在一起畅所欲言，互相讨论、交流，共同进步。我深刻认识到，课件制作十分繁琐，制作过程中劳心劳力，要注意方方面面的搭配和协调。如：构图、用色、搭配、音乐的合成、画面的配合以及与活动进行有效的衔接的问题等等。只有在平时不断的实践中慢慢学习、积累，才能更加灵活的运用它。
听了王思思老师的课受益匪浅，知道了课程的讲解与提现不一定按照单科的教学设计，还可以跟各个学科进行整合，来呈现，了解了更多的相关知识，学习真的给我自己本身教学方面的提升带来很大的变化。在教学中，学科课程的整合要发挥“不可替代”功能，不摆花架子，要从实效出发，更能实事求是地解决问题。发挥信息的独特不可替代的功能，用不用，用什么样的教育技术，取决于是否有利于学生学习和教学质量的提高。
我是一名数学教师，根据听课内容，自己花费了一上午的时间，完成了这次培训的作业，可能还会有很多的不足之处，以后的学习和教学工作中，我会进一步改善。今天听了朱思思老师的《教学实践中的思维导图》，对思维导图有了更加深刻的理解，对于以后的工作中会有一定的帮助。思思老师以互动方式开始了今天的课程，首先问大家什么是思维导图，说真的，我真的不知道，以前也总是听过，更加具体的我就不知道了，我急忙去百度查了一下。
思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思思老师紧接着介绍了思维导图的八种形式级作用。常见的思维图有这八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图，和 Bridge Map 桥型图。
在教学中我们可以让学生学会用思维导图来表达所学的知识，更加直观具体，使课堂气氛更加生动活泼，易于理解，更加牢记。让孩子们把作业当成游戏，提高了孩子们的学习兴趣。原本以为就是语文课堂中可以用到思维导图，不是的，各个学科都可以使用的，培养孩子们的发散思维。
课后用老师推荐的软件制作了一个简单的思维导图，挺有意思的，看来真的需要认真学习来掌握多的知识，来应用于教学工作中。思维导图太奇妙了，作用真大，教会孩子们使用思维导图，让课堂更加丰富多彩。
通过聆听南方科技大学教育集团第二实验小学陈晓粧老师的分享，学习兴成长计划的《学习类APP的教学与应用》这节课。 课上分享了许多APP，有可以分为社交、影像、阅读、理财、出行、学习类。思维导图和评价工具app，语文，数学、科学，音乐，英语，教师自我提升等多种APP。选择恰当的教学app，有利于更高效、更充分的利用网络资源，让学生学习到更多知识！
由于我们是农村小学，各种条件有限，所以在实际教学中运用APP的时候不是很多，这在以后的工作中，但愿能多用一些。
PBL（Project-Based Learning，项目式学习）是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。
通过钟老师的详细讲解，我对这一领域的学习又有了新的理解和认识，感谢每一次的学习机会，我知道了怎样来应用这一技术，这将会对我以后的工作中有很大的帮助与提高。
PBL是一套设计学习情境的完整方法，PBL有五大特征:
1.从一个需要解决的问题开始学习，这个问题被称为驱动问题(driving question)。
2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。
3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，与专家解决问题时所处的社会情境类似。
4.学习技术给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。
5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品(products)。这些又称制品(artifacts)，是课堂学习的成果，是可以公开分享的。
不忘初心，方得始终。今天的学习让我充实，明天的学习值得期待!仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌!
