20210816读书打卡第6天：
【书目】《温儒敏谈读书》
【内容】整本书阅读，功夫在课外（63-68页）
【用时】20分钟
【摘录】
整本书阅读要列入教学计划，但这是很“特别”的课型，“特别”在于课内讲得少，主要是课外阅读，是学生自主性阅读。
我不太主张名著阅读（整本书阅读）课程化。当然课内可以安排一些内容，比如初中的做法就是简要介绍某一种书的基本情况，激发阅读兴趣，重点放在提示读一类书的基本方法。比如介绍《西游记》，除了讲一点关于《西游记》的基本情况以及有趣在哪里等，主要提示如何用跳读、猜读的办法去读小说。
整本书阅读教学效果好不好，就看学生是否爱上读书，自己能找更多的书来读，而且多是整本书阅读。不要管得太死，开头有个提示和引导，结尾布置一点小结之类，这样就够了。
处处扣着写作来阅读是很累的。
【感悟】
温儒敏教授提出:整本书阅读，功夫在课外。并且举了初中和高中进行整本书阅读的方法。那么小学的整本书阅读呢？温儒敏教授反对整本书教学课程化。确实，如果纳入常规的课程，要求太多，处处读写结合，要求学生必须写批注、做摘抄、写读书心得体会等，甚至向学生渗透:不好好读整本书，就考不出好成绩。太多的所谓的规定动作，都会让学生读书的兴趣降低，不利于孩子养成浓厚的阅读兴趣。
想想自己平时阅读教学中，也经常给孩子规定读书时间或者页码，让孩子每天摘抄、做读书笔记、做批注，第二天到校检查。一是担心学生回家偷懒不好好读。二是想着孩子能积点好词好句，到写作时能派上用场，另外，也让孩子学会思考。如果不做一些要求，情况是很多孩子没有规划和兴趣。看有的文章说，孩子不喜欢读书，刚开始就必须要求孩子每天读，时间长了，孩子就有了读书的兴趣了。我想，这一定离不开亲子阅读吧。但是我们这里有多少家长是真真正正能做到陪孩子读书的？不知道老师的硬性要求，这样做究竟是利大于弊，还是弊大于利？
