一、教师对学生学习态度的影响。
教师，应该是让学生爱上学习的领路人。未来世界最确定的一点就是不确定性，唯有不断学习才能与世界保持一致。记得李笑来老师说过，他最大的自豪在于自己想学什么就能学会什么。我想我的学生未来也一定要是这样的人，至少我不能让学生厌恶学习。因此对于他们的鼓励就显得尤为重要。
还记得我第一次让学生知道，学习=犯错+改错这个公式时学生眼睛里发出的光，好像看到新大陆，他们第一次知道他们是被允许犯错的。写完这个公式的那一刻我的心情也很澎湃，有多少人是因为害怕出错而选择不做，至少在这之前我就是这样的人，现在我依然会害怕出错、丢人而选择退缩，但通过学习我可以试着与这种表现型选手抗争、共存。
我们时常说榜样是激发学生最好的动力，最高效的榜样其实是教师自身。教师与学生同步学习、进步。当我第一次告诉学生终身学习理念时，学生们问我：老师，那你还用学习吗？还好我多多少少有些学习上的行动，可以问心无愧的告诉他们：是的，我也需要学习！学生表示非常惊讶。在学生的认知体系里，很可能工作就意味着学习生涯的结束，通过我自身的实际让他们知道终身学习不是更好吗？
向学生泄露自己的错误，促进学生更好的去学，更客观的认识学习。学习这件事总是被学霸们神话，他们为什么总是考100分？他们为什么都不出错？难道我真的很笨吗？尤其在学生眼中老师更是一个无所不知的人，老师更不可能犯错。
有一次上课，有位学生对我提出的答案有质疑，轻轻的说，老师应该是这样的……。其他的学生都开始攻击这位质疑的学生：老师怎么可能错！老师说的肯定是对的！于是我又审了一遍题，确实是我错了。当我向学生承认我的错误时，学生们之间马上炸开了锅：啊？！老师你竟然也会错？！老师，你怎么可以做错？！老师原来你有不会做的啊！要知道这时候我已经与学生相处三年了， 他们才知道老师会犯错，老师是不完美的。
从那次之后，我有时会故意犯错，有时候真的会做错，学生都会以包容的心态接纳我的错误。每次出错都是一个绝佳的“教育”机会，人无完人。
二、教师学会利用学生的兴趣点，促进学生形成良性循环，让学生对自己充满自信
这一点源于学生对我的启发，我觉得自己被学生反向塑造的影响还是挺大的。武一涵，是我们班一个漂亮的小女孩，舞蹈非常棒，可在学业上真的是一塌糊涂。她曾经在日记中写到，老师我知道我的成绩很差，让你很生气。我以后一定会好好学习，不让你生气，让学习像舞蹈一样好。她的日记突然让我意识到，一孩子成绩不好并非他们故意的，另一方面，我是否可以由一件事情的正面积极反馈促进学生向着另一件事情的努力，形成更多的良性循环？最后，我是不是更应该放大学生的闪光点，让光芒照耀黑暗的地方？
班上有一位特别让人头疼的女孩，上课就睡觉，一下课特别精神。只要是与学习有关的事情她都会犯困，据她妈妈说从幼儿园开始孩子就这样。她唯一感兴趣的是画画。最近与她妈妈沟通，只要能够及时完成作业我们就会给她画纸，让她画一幅画并且挂在班内。当告知孩子这事儿时，能看到她的激情被点燃了。
小结：学生一天大约有五个小时在学校度过，甚至超过与家长在一起的时间，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，愿我的言语、行动能够一直是鼓励学生的，激发学生。
