1．我学到了哪个知识点?（作答要求：展示一个新知识点，标出处）
答：直觉：直觉通常被界定为对某事的直接看法或理解——即不运用理性推理而对某事的感觉或理解。（《超越感觉-批判性思考指南》 第二章）
2．我之前是怎么想的? (作答要求：调出自己的旧知识)
答：在没有得知事情的真相下对某事的不运用合理的逻辑推理做出的直观感受。
3．我之前的想法怎么样?（作答要求：找出新旧知识间的不一致，更新自己的认识）
答：直觉是不合理的，我们不能过于依赖，需要我们运用理性推理而表达对某事物感受或理解，得出正确感受。
4．我应该怎样想才对? （作答要求：展示你能关联到的一切，可解释现象、可关联其他知识、现象、议题、事实等，可比较、可分类、可找因果等）
答：《网页设计制作教程》这门课程我的直觉是非常难学。通过思考我直觉出现了错误，原因：过度依赖直觉，不了解课程内容。
这种直觉会让降低我对这门课程接受程度，最后会变成应付了事。所以直觉可靠性不高。
遇到直觉，需要去检验直觉是否可靠，再选择是否保留这份直觉。
5.我怎样才能用上它? （作答要求：反思自己，优化决策，详细展示情景，参考5W2H: who, where,why, what, when, how, how much）
答：最近一直想集中时间精力去写《大学生学习思维与元认知》的报告作业，但是有一门必修课马上期末考试是开卷考试，可以整理1/4A4知识点。
现在有两种选择：①做反思报告②整理必修课考试的知识点。必修课的知识点整理完成后，考完就失去了作用。而《大学生学习思维与元认知》这门课的反思报告已经根深蒂固了，现在张口闭口就是没事反思一下。可见这门课程的影响力对我来说挺大的。
如果我选择整理必修课考试知识点，在有限的A4纸上，概率很小能够碰到卷子上的知识点。根据以往考试过程中的整理碰撞来看，撞上考试题目的知识点也不大。况且知识点平时也有带着理解，复习和诵记，所以我认为整理或与不整理都一样，最后影响都不大。
因此我避开了直觉，通过理性分析：我最后选择写《大学生学习思维与元认知》的反思报告。
