预备铃响起，你走进教室准备上课。
有的学生回到了座位上，做着课前准备；有的还在教室外面磨磨蹭蹭或是火急火燎地往教室跑；教室里还有在那里聊天、推搡、对你视而不见、不回自己座位的学生……
作为老师，你会怎么办？
年轻教师很直接的反应就是：怒从心头起，恶向胆边生。熊熊怒火被这种课前的混乱一下子点燃，进而歇斯底里地发出河东狮吼：“安静！”可能还会顺手拿起黑板擦，把讲桌敲得咣咣响。
再看学生的反应：个别被镇住了，还有不少在那里我行我素的家伙。
于是，年轻老师会觉得失了面子，自己的权威受到了挑战，接下来可能会有两种后续：
第一种，摔门而去，抱着自己的教材、备课、还有其他家当，气呼呼地回办公室。到了办公室，把东西往桌上一摔，“这课没法上了！”这种情况的结局是，要么班干部代表全班同学来给老师道歉，说是我们错了，该做好课前准备的，现在大家都知道错了，老师，您去上课吧。要么班主任来打圆场，劝老师不要生气了，然后班主任去班内一站，学生立马蔫了，老老实实。这时老师又二进宫，重返教室。可以设想，课堂效果一定会大打折扣。因为第一次进教室时准备的导课、复习、检查、新授课的设计都被刚才的糟糕情绪打乱了，只能是简化环节才能完成教学任务。
第二种，继续对学生咆哮，直到把学生都镇住。咆哮的时候，一定会盛怒之下，口不择言。学生终于安静了，可是和谐的课堂气氛也会不复存在，课堂效果也不会好到哪里去。
这种课前准备不好好做，班里乱糟糟的情况该怎么办呢？
首先，要把自己的课前要求常规化。让学生明白，一到上你这门课，就应该知道课前做什么。比如，你要检查背诵或是要听写，让学生有必须要做准备的事情可做。
其次，如果你这门课没有要背诵要检查的内容，那么你平时的常规做法也必定得有吸引学生的招数。例如，你每节课课前都会表扬一大批课前准备做得好的同学，让每个学生都有受到表扬的可能性，这样，学生也会乖乖地做好课前准备。
再有，如果上课过程中出现了突发状况。例如，某个学生和旁边的同学交头接耳，或是走神或是做小动作，也应该是以善意的提醒为解决问题的主要方式，辅以严厉的制止。切忌在课堂上和学生正面冲突，那样不只会影响教学进度，而且也会恶化师生关系。
2019.4.26
