2020年3月8日。
“省培”线上研修第三天。
课题答辩的第一天。
展示顺序同微课。我是第6号，没有意外，将会在上午结束我的首次课题答辩。
心情依旧纠结、忐忑、不安，又有点期待…虽然已经有了网上现场展示的经验，对于直播过程中可能出现的小“意外”并不担心，但是，课题答辩却实实在在的是“庄稼佬进皇城——头一遭”。
课例展示的两天，已经让我领略了来自中原河南各个市、地、县乃至镇骨干教师们的风采，他们一个个自信、专注、专业、认真的模样，那就应了一句话：高手在民间！
更甚的是，那些总能立刻针对任何学员刚刚展示完的课例而一针见血地指出“要害”之处的各位专家们！他们高屋建瓴的理论依据，切实可行的接地气建议，总能让我有一种“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜！
“混在”这种“高手云集”的团队中，我的压力可想而知…从昨天晚上8：00到半夜，绞尽脑汁，搜集资料，反复推敲，总算把课题答辩的材料弄成了ppt，心中稍稍有些惬意。现在看来：如此“质量堪忧”的课题答辩材料，当着专家和众多专业老师的面，“肆无忌惮”地侃侃而谈，惭愧之余，最多的还是自己对课题答辩认知的空白。唉，真是“无知者无畏”呢！
好不容易挨到早晨，还是忍不住又打开ppt，迅速浏览了一遍，在几处小细节上又进行了微变动。
一切准备就绪，只等“东风”到来！
早饭也顾不上吃，终于，在心中默默的千呼万唤中，今天的课题答辩主播：来自陕西省西安市红黄蓝教育机构的张禅老师上线了。
张禅老师，第一感觉：知性、洒脱、淡然。听着她温润的话语，我的心由最初的不安慢慢平静下来！
紧接着，今天的“大咖”，我们的课题研究专家：来自西安市教育科学研究所、西安市特级教师马俊华老师出镜。
马俊华老师，第一感觉：温厚、儒雅、知识渊博。后来的点评更加验证了马老师的学者风范！大家气质！
大概11：00时，终于轮到我了。也是今天上午最后一个答辩了。
由于我的电脑屏幕不能共享，所以我采用的是主播那边播放课件，我这边同声解读的方式。
答辩开始…
我答辩的课题名称：《“四环节循环”教学模式下培养小学生数学素养的研究》。
从自我介绍开始，按研修网提供的课题答辩要点依次陈述…
从课题名称、课题研究的背景及选题原由、文献综述、课题研究的具体内容到本人在此课题中的研究模块、承担工作、解决方案、研究结果，再到课题的创新部分、课题研究的结果、价值和展望，到最后的自我评价。短短15分钟的时间，我一股脑地对着ppt把内容念完。总算松了一口气。
接下来就是马老师的点评，马老师真是一个即谦逊又智慧的点评专家，虽然我的答辩很糟糕，但马老师却很真诚的给予了肯定，即提炼出优点，同时也委婉地指出了我答辩中存在的问题：课题研究的具体内容，阐述太少，不细致具体。并且就我们课题研究的后续纠结：如何就“四环节循环”教学模式下小学生数学素养的显现评价的实施提出建设性的意见和纠结所在：1.阐述此问题研究为什么是有效的？2.如何运用此模式提升素养？3.小学生的数学素养如何评价的？4.还是用此模式的实施来促进评价。
马老师的点评，让我想到了陶渊明《桃花源记》里面的一句话：初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
跟着马老师的点评，忽然感觉自己在课题研究的路上向前走了几步…
马老师的点评，让答辩内容和陈述“千疮百孔”的我，即如此体面又引发思考，唉，感叹！这大概就是传说中的“治愈系牛人”吧！
回头，我将会带着在马老师这儿取的“真经”，同我们的课题组成员共同解读课题研究的意义和内涵！争取把懵懂的课题研究更加清晰明了！
上午的课题答辩就此结束。
下午，如此美好的场景再次上演…
一直持续到近6：00。
张禅主播一如上午安静优雅！
马老师一如上午沉稳睿智！
我们的团队组员一如前天自信专注！
美好的一天结束了。
美好的心情伴着抱歉的文字…
明天，又是美好的一天…
期待…
（书于2020年3月8日晚）
