为期两个月的互加学习已接近尾声，今天是信息素养提升班第七讲，感谢钟文妙老师为我们带来的精彩课程《项目式学习（PBL）设计》，让我们一线教师又接触了一个新知识，钟老师从理论探索到实践研究，边做边总结，不断完善。
通过今天的学习，我对项目学习有了一定的认识，下面就简单谈谈自己的收获，然后再展示我设计的项目设计。
1.什么是项目式学习项目式学习（project based learning，简称PBL），源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。项目式学习是一种教学方法，即学生通过一段时间内对真实的、复杂的问题进行探究，并从中获得知识和技能。 项目式学习，总结成一句话“根据需要，解决问题”。
2.项目式学习的作用 项目式学习就是转变学生的角色，让学生成为积极的学习者，教师要帮助他们成为自我学习者（自己设定学习目标、掌握学习策略、反思学习方法），并让他们体会到学习的乐趣，才能使他们成为终身学习者，因为学习不是仅仅在学校的一段时间，而是为了自己的终身发展。
3.目前学生的课堂主要面临三大困境
虚假学习：学生看上去在学习，假装自己能听懂，没有自己真正的问题，没有真正的学习主动性；只配合老师的教学……
机械学习：学了知识很快就会忘记，学生只关注正确答案和考试成绩，很少思考知识间的联系与运用，很少进行策略性的、认知性的学习，所学难以迁移到新情境中……
竞争性学习：学生认为自己的成绩最重要，同伴的学习与自己无关，很少有机会体会到“同舟共济”的快乐，没有展现出良好的社会性技能，也没有展现出深度的对话和讨论
4.项目式学习的特征
项目学习具有情境性、真实性的特点，知识的学习和掌握不应该忽视知识发生发展的生活（实践）情境，情境中的知识才是真实的和有意义的；项目学习满足了课堂以外的世界的真正需求，或者学生创造的产品被真人使用，设计与学生生活相关的问题或主题，展现现实的场景或模拟，即使是虚构的，它涉及成人在实际环境中和工作场所专业人员使用的工具、任务，标准或过程。
5.项目设计流程
（1）项目启动:确定项目，设定目标，核心知识与理解，导入主题。
（2）框架构建:驱动问题，任务设计，制定计划，知识储备，技术支持，预估成果，所需资源，反思方式。
（3）项目执行:小组合作，活动探究，制作作品，小组展示练习。
（4）成果展示:展示作品，分享学习过程，开放性评价。
6.项目设计步骤
（1）选择项目:介绍项目，指导学生自主选择感兴趣的项目。
（2）制定计划:教师提供分析工具研究方法指导，并对学生进行合理分工。
（3）活动探究:教师组织协调，提供自主探究、解决问题和协作交流等工具，解决问题的方法与写作学习策略指导，并监控进度。引导学生自主探究，合作讨论。
（4）制作作品:教师提供个别帮助，引导小组集体合作完成作品。
（5）成果交流:教师组织交流活动，小组汇报成果，交流经验。
（6）活动评价:教师组织学生评价，进行活动总结，学生自评，组内互评，组间互评。
项目学习是一种新型的教学方法，个人认为项目式学习就是通过学生小组合作，通过实践去体验学习，综合学科知识，用主题形式展现学习内容，促进学生学习方式个性化，学习评价多元化，用高阶学习带动低阶学习，运用信息技术提高学生的终身学习能力，利于培养学生的综合素质，提升学生学习能力。
根据本次课学习的理论知识和项目设计四大流程，结合我所教的信息技术学科，综合本校学生实际，我设计了《美丽的双阳——在word中插入图片》PBL项目。 （一）项目启动1.确定项目本项目选自小学《综合实践活动》6年级上册中信息技术内容第四课。
我们的学生是农村娃，他们对电脑非常感兴趣，但操作起来就不是那么顺畅了，我们双阳区的特产就是梅花鹿，还有很多旅游景点，我所任教的是小学四年级的学生。农村的孩子对电脑感兴趣，但多数家里没有电脑，所以在操作上不是很快。由于是四年级孩子，用六年级的教材，所以教学内容我只选择了最基本的插入图片的操作，没有涉及更多的其他内容，以免加大他们学习的压力。他们在学习本课前对word的操作有一定的了解，具备一定的自学能力，加上他们好奇心、求知欲都很强，所以能够在教师的引导下，通过自主探究、与同伴合作的方式完成学习任务。
2.设定目标 （１）知识与技能目标：掌握在Word中插入图片的方法；根据需要调整图片大小，移动图片的位置；学会设置文字环绕方式。（２）过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识。（３）情感、态度、价值观目标：通过对有关双阳的文章的处理，激发学生热爱家乡的情感。
3.项目重难点：重点：掌握插入图片的方法。难点：调整图片的大小、移动图片位置及设置文字环绕方式。
（二）框架构建教师：“自主探究法”、“任务驱动法”、 “演示法”学生：“接受任务——自主学习——尝试操作——汇报演示”。 学习准备：教师用多媒体课件、自主学习任务单、学生自测题、与双阳相关的文章和图片素材
（三）项目执行
一、激趣引入
1.介绍双阳同学们，我们的家乡——双阳区，是个美丽的地方，今天我们就向大家介绍一下双阳，先来看一篇文章（屏幕转播，无图），简单了解一下双阳。再来看一篇文章（屏幕转播，有图）。你喜欢哪篇？为什么？（有图）
2.引入课题对，一篇好文章，再配上恰当的图片，做到图文并茂，会更吸引读者，这节课我们就来学习在Word中插入图片。（课件出示：插入图片）板贴课题
二、自主探究学习
1.自主学习任务单请同学们看自主学习任务单（打印纸质，每人一份），了解一下我们这节课的任务。（课件出示任务单内容）
2.插入图片请大家到桌面“双阳”文件夹中选择一篇文章打开。（无图）这篇文章中缺少什么？怎样把图片插入到文章中呢？提示（课件出示：打开“插入图片”微视频，学习插入图片的方法，在文章中插入一幅合适的图片。）学生学习，教师巡视。谁能到前面演示给大家看？现在我们回忆一下是怎么操作的？（板贴：插入图片）
3.调整图片大小现在已经把图片插入到文档中了，大家感觉效果怎么样？我们该怎么办？怎样调整图片大小呢？（课件出示要求：打开“调整图片大小”微视频，学习调整方法，并将已插入的图片调到合适大小。）学生学习，教师巡视。汇报：谁能到前面演示给大家看？
4.设置环绕方式欣赏几位同学的作品。（转播学生电脑）（文字在图片的上边或下边）这几位同学的图片选的很好，但文章整体感觉不美观、不和谐，你们插入的图片也这样吗？那怎样才能使这些作品更完美呢？
设置文字的环绕方式。怎样设置环绕方式呢？
学生学习，教师巡视。汇报。请同学到前面演示是怎么设置的，哪种环绕方式最适合图文结合的文章。
（四）成果展示
1.请大家根据所学会的操作完善自己的作品。
完成的小组全班展示作品，其他组评价。
2.分享学习过程:小组汇报成果，交流经验，分享实践学习的过程及各自学习收获。
3.自我检测请大家打开自测题，独立完成测试。检验学生是否掌握在Word中插入图片的方法，并能调整图片大小，还会设置环绕方式。
4.学习反馈:现在请大家完成手中任务单上的学习反馈。进行自评、互评，组间互评。运用多种方式客观公正地评价学生，激发学生学习的兴趣和热情。
（五）项目拓展：设计一份图文并茂的介绍双阳的宣传单。
总之，项目学习是一种非常好的学习方法，利于培养学生的自信、与人合作能力、交际能力、组织决策能力、解决问题能力等，养成自主学习的习惯，适应信息社会发展的需要，为学生的终身学习奠定良好的基础。
