我相信文字里一定住着一个精灵，不然她为何如此的美妙绝伦，让我回味无穷？
我从来没有像读语文教材一样如此认真的、如此深入的一遍一遍地读过其它书籍，而这些文章越读越觉得美妙，越读越觉得字里行间竟然藏着如此美妙的意境，像一幅画，像一首诗，细细品味，百读不厌意犹未尽，回味隽永。
再一次拿起语文课本，翻翻文章，再一次被文字中的精灵所吸引：
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。——《山雨》
下雨了，雨水滴滴答答的敲打着自然界的一切，雨变成了自然界的主角。一切都在静默着，而作者把雨描摹的如此有形，有声，有质感着实令人钦佩。雨，像一个音乐精灵，敲打着自然界的窗，像手指，弹奏出一首首悠扬又优雅的乐曲。你有没有觉得像一幅画，看到一个小精灵正在轻盈的飞舞，奏响了最美妙的乐曲？
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。——《我的伯父鲁迅先生》
这段是细节描写，环境描写，心理描写结合的天衣无缝的文字。周晔细腻的描写似乎让我看到了在微弱的灯光下，周晔瑟瑟发抖的画面，鼻尖的热气瞬间凝固似乎有一层薄薄的霜或者冰，而手脚的麻木也许是作者当时看的太专注，看的太认真的缘故吧？
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。——《月光曲》
有没有像一幅画？微风、蜡烛，像银纱一样清幽的月光。美妙的意境，细腻的情感，似乎贝多芬的《月光曲》正轻轻的耳畔响起。。。。。。
读了这三段文字分享，你有没有真的感觉到在文字里住着一个精灵？一个善舞的精灵，一个优雅的精灵，一个无所不能的精灵。。。。。。
然后我就有了深深的体会，为什么语言文字可以写的这样美？这样有质感，这样亲切，亲切到可以触摸，可以感觉到文字的温度？
为什么我们的学生在写文章的时候味同嚼蜡，枯燥无味？
细细想来，也许是学生的生活经历不够，也许是体会不够，更也许是读书时粗枝大叶、囫囵吞枣？亦或是老师在讲解课文时太过于笼统，对于文本没有更细致的解读？
回想每次读课文时细细体会的时间真的太少，脚步匆匆。慌慌张张的没有停下来仔细欣赏课文中的每一处风景，不管是写人的、写事的、还是写景的，都是一扫而过，认真研读的时间太少了。就连学生也觉得课文没有意思，让他多读两遍似乎显得老师的水平太low，没有意思。
其实太多的精华，太多的经典都在文中可以找到，包括写作文的方法，技巧。大家的风范，大家的风骨在文中更是可以一探究竟。对自身的成长，形成正确的世界观、人生观、价值观都可以起到举足轻重的力量。然而，我们的语文教材，何故竟落到现在这样枯燥无味的境地了呢？
老师慌慌张张的结束教材，急着给孩子补充其他的更高深的文章；学生也对课本不屑一顾，急慌慌的读着那些似懂非懂的科幻类、悬疑类的书籍。可是，请等等，难道他们真的就可以和精读的语文教材相媲美吗？
孩子们，在你们急着阅读课外书的同时，不要忘了我们还有一本需要精读的书，一本可以用心读的书，因为文字里藏着一幅画，一首诗，更藏着一个无所不能的精灵。
