如题，怎样才能算一个称职的班主任呢？班里卫生好，纪律好，班主任就一定是优秀的吗？有人说卫生纪律好量化。是呀，生活就是这么扯淡，越简单越片面的反倒成了标准。我们认为一个称职的班主任首先是保护和发展学生的个性。之前看过两张简笔画，种种原因没找到，就用文字简要叙述下：第一张，是上学前的情景，有的孩子头是三角的，有的是方形的，有的是圆形的，不同的形状代表不同的个性，可见每个孩子都有自己独特的一面。第二张，是上学后的情景，每个孩子的头上都是方形，没有了自己的个性。这是两张值得我们深刻反思的图片，为什么经过我们的教育之后孩子们都没有了个性呢？既然是以学生为主体，为何还要一味地要求他们呢？举个简单的例子，校服。校服是件宝，重大活动中可以培养学生的集体主义观念和活动的仪式感。然而，只要上学就必须穿校服的规定对孩子来说，却是极大的伤害。原因有二，一，周一到周五全穿校服，就会淡化校服在孩子心中的作用，校服沦为一件极为普通甚至被讨厌的衣服，这样还谈什么集体主义观念和活动仪式感，这点很容易从升国旗时候孩子们的吵闹中体现出来。二，也是最重要的，平时穿校服极大的限制了孩子的个性发展。也许有的家长要说穿校服是好事，省的我们拿一件，孩子不愿穿，再拿一件，还不愿穿。是啊，家长是省了事儿了，可你们从孩子发展的角度考虑过吗？孩子一次次对个性的要求都被压抑了，你还希望他们长大了有个性？可能吗？社会需要什么样的人才，从来都不是什么全能型人才，而是在某一领域做的足够优秀的人。所以，保护和发展学生的个性，是一个称职班主任首先要做的。其次，看学生的好奇心和求知欲是否得到了充分的发展。哲学上说内因是事物变化发展的根据，是第一位的，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。学生的好奇心和求知欲就是他们学习的内因，教育是外因。然而为什么有些教育却使孩子厌学了？为什么有些孩子做作业越来越磨蹭？我们可以设身处地的想想，只给你安排一项任务，做完了就可以休息，你会尽快做完。可以做完了再给你一项，或没等做完又给你一项，任务多的看不到头，你也会磨蹭起来，孩子也是这样。所以每节课有每节课的任务，早完成了，剩下的时间自由支配。可以读书，可以玩，只要不影响其他同学就行。这样才能调动学习积极性，潜移默化强过三令五申。也许有人要说，你说的这些东西太难量化了，是一种理想状态。是啊，难，但理想状态与现实状态有时只差一个字，做！
怎样才算一个称职的班主任？
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